2022年版苏教版小学数学五年级上册第五单元《小数乘法和除法(一)》教案集体备课表格式

1、内 容 分 析五年级数学集体备课主 备 人教 学 内 容教 学目 标重 点 难 点教 学 准 备备课时间课 型 新 授小数乘整数1、在具体情境中探究并初步把握小数乘整数的计算方法，会用竖 式进展计算。 2、能在探究计算方法的过程中，进一步体会数学学问之间的内在 联系，培育初步的抽象、概括以及合情推理力量，感受数学探究活 动的乐趣。探究并学会小数乘整数的计算。探究并学会小数乘整数的计算。课件、展台教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课一、创设情境，引入新课1、谈话：在炎热的夏天，你宠爱吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在严寒的冬天也能吃到西瓜。2、出例如

2、题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：依据图中的信息，要求“夏天买 3 千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8 3”是求几个 0.8 相加的和 ?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。二、探究计算方法1、启发： 你能用以前学过的学问算出“0.8 3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡察，了解学生用什么方法。2、沟通：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生答复后连续提问：谁用不同的计算方法？3、指出： “0.8 3”也可以用乘法竖式计算.争辩：看着竖式，说说用竖式计算“0.8 3”的过程？比较

3、： 0.8 是几位小数?2.4 呢?4、提出要求：冬天买 3 千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进展计算。5、沟通：列出的加法计算式是求几个2.35 相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35 是几位小数？ 2.35 3 的积是几位小数?6、猜测:假设用一个三位小数乘 3,积会是几位小数?假设用一个四位小数乘 3 呢?三、教学“试一试”归纳计算方法。1、出示 4.76 12，2.8 53，103 0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2、争辩：通过刚刚的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？3、小

4、结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、指导练习1、完成练一练第 1 题。集体沟通、订正。提问：刚刚计算的四道题中，有哪些题目的计算结果需要化简的？2、指导完成练一练第 2 题。先让学生依据要求在教科书上填一填，指名沟通。3、要求学生在课本上完成练习十第 1 题。4、完成练习十第 2 题指名板演，其他学生在作业本上完成。5、完成练习十第 3 题。提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？6、完成练习十第 4 题。学生列式计算后，组织沟通。六、全课小结本节课学

5、习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要留意什么？教 学反 思内 容 分 析五年级数学集体备课主 备 人 教 学 内 容教 学目 标备课时间课 型 新 授小数点向右移动引起小数大小变化的规律1、使学生理解并把握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律； 能应用规律正确口算一个数乘 10、100、1000 的积。 2、在探究规律的过程中，培育学生初步的观看、比较、归纳、概括的力量和主动探究数学规律的兴趣。能应用规律正确口算一个数乘 10、100、1000的积 理解并把握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律课件、展台重 点难 点教 学 准 备教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课一、复习引新1

6、、口算。5 10 50 105 100 50 1002、比较每组两个小数的大小。4.53 45.3 0.7 0.073、导入新课：比较一下，刚刚每组的两个小数有什么一样的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字一样，数字排列挨次也一样，而组成的数的大小却不同呢？提醒课题：小数点移动引起小数大小变化的规律。二、探究新知1、教学例 2 1 出例如 2：5.04 乘 10、100、1000 各是多少？ 学生用计算器计算。 2 指名说说计算结果，并板书。 3引导观看比较： 50.4 和 50.4 比,小数点向什么方向移动了几位?504 和 5.04 比,小数点像什么方向移动了几位?猜测:把一个小数乘

7、 10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘 100、1000 呢？ 4 验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘 10、100、100，看看小数点位置的变化状况于我们猜测得是否一样。 5 归纳：通过计算，你认为我们的猜测对不对？谁能用一句话说说你们觉察的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例 3 1 出例如 3 中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的沟通是适当介绍“蛋白质”的含义。 2 提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把 0.351 千克改写成以“克”做单位的数。 3提问：你会把 0.351

8、千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里相互说说。 4组织沟通， 并明确： 要把把 0.351 千克改写成以 “克”做单位的数。可以把 0.351 乘 1000，可以直接把 0.351 的小数点向右移动三位。3、教学试一试和练一练 1 完成第 57 页试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。沟通：你是怎么填的，又是怎样想的？把“ 0.03”的小数点向右移动三位， 可它的小数局部只有两位， 你是怎么处理的？2完成第 57 页练一练第 1 题学生独立填表。争辩： 36 乘 10、100、1000 时，你是怎样想的？假设把 36看成小数，小数点应当在什么位置？把 36 的小数点向右

9、移动时要先做什么？ 3学生独立完成第 57 页练一练第 2 题三、稳固练习学生独立完成练习十第 5 7 题。完成后集体沟通。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人教 学 内 容 教 学标 重 点难 点目内容分析教学预备备课时间 课 型 新 授除数是整数的小数除法1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作沟通，理解小数 除以整数的计算方法。2、能正确地进展小数除以整数的计算,并能解决简洁的实际问题。理解小数除以整数的计算方法理解商的小数点要和被除数的小数点对齐课件、展台教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾

10、客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问： “老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧， 5 块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、创设情境。 1 课件出示：例 4 情境及表格， 师：从表格中，你了解了哪些信息？ 这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式： 9.6 32能算出是多少元吗？试试看学生独立探究计算方法，尝试计算。小组沟通 3 全班汇报沟通。谁情愿把你们小组的方法说给大家听？竖式计算时，追问：为什么要把上

11、的小数电和被除数的小数点对齐？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。12 5 得出商 2 后，组织争辩： 除的余数 2 以后要不要连续往下除？为什么可以在余数 2 后面添 0 再除？提示：商的小数点应点在哪里？5.7 6 个位不够商 1 怎么办？2、你能依据“单价数量总价”验算上面各题吗？3、总结法那么，小数除以整数可以依据整数除法的计算法那么去除， 求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。三、课堂练习。1、完成第 60 页练一练。学生自主完成，集体沟通。重点说说：商的小数点是如何确定的？2、完成练习十一第 1 题比较每组两题的计算，你觉察了什么？3、完成练习十一

12、第 2 题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数， 应留意什么， 你有什么想提示大家的？4、完成练习十一第 3 题。独立完成，集体沟通。四、全课小结这节课我们学习了什么学问，你有哪些收获，还有什么疑问？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人内容学标重 点 难 点预备教 学教目内容分析教 学备课时间课 型 新 授小数点向左移动引起小数大小变化的规律1、使学生理解并把握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律； 能应用规律正确口算一个数除以 10、100、1000 的商。 2、在探究规律的过程中，培育学生初步的观看、比较、归纳、概 括的力量和主动探究数学规律的兴趣。理解并把握由小数点向左移动引起

13、小数大小变化的规律 理解并把握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律课件、展台教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课一、复习引新900 10900 1001、口算。90 10900 102、前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来争辩一下。二、探究新知1、教学例 5 1 出例如 5：21.5 除以 10、100、1000 各是多少？ 学生用计算器计算。 2 指名说说计算结果，并板书： 3引导观看比较： 21.5 和 2.15 比,小数点向什么方向移动了几位?21.5 和 50.215 比,小数点向什么方向移动了几位?猜测:把一个小数除以

14、 10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以 100、1000 呢？ 4 验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以 10、100、100，看看小数点位置的变化状况于我们猜测得是否一样。 5 归纳：通过计算，你认为我们的猜测对不对？谁能用一句话说说你们觉察的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例 6 1 出例如 6 中表格，让学生说说从表中能知道什么。 2 提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把 500 千克改写成以“吨”做单位的数。板书： 500 千克 吨 3提问： 你会把 500 千克改写成以“吨”做单位的数吗？可

15、以怎样想？先在小组里相互说说。 4 组织沟通，并明确：要把把 500 千克改写成以“吨”做单位的数， 可以用 500 除以 1000。计算 500 除以 1000 可以直接把 500 的小数点向左移动三位。三、课堂练习1、完成第 61 页试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。沟通：你是怎么填的，又是怎样想的？把“ 40”的小数点向左移动三位，可它的整数局部只有两位，你是怎么处理的？2、完成第 61 页练一练第 1 题学生独立填表。争辩： 0.8 除以 10、100、1000 时，你是怎样想的？把 0.8 的小数点向左移动时要先做什么？3、完成第 61 页练一练第 2 题独立完成，小组沟通

16、怎样想的。4、独立完成练习十一第 4、5 题。5、独立完成练习十一第 6 题。说说表格中用到的的数量关系是什么？6、完成练习十一第 7 题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人教 学 内 容 教 学标 重 点难 点目内容分析教学预备备课时间 课 型 练 习除数是整数的小数除法的练习1、通过练习，进一步稳固小数除以整数的计算方法，提高学生的 计算力量。2、提高学生综合运用学问解决简洁实际问题的力量。进一步稳固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算力量。 综合运用学问解决简洁实际问题的力量展台教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课一、口算练习完成

17、练习十一第 8 题学生先心算，在指名口算。二、计算练习1、完成练习十二第 9 题学生独立计算并验算。全班沟通订正。2、完成练习十一第 10 题学生独立计算，教师巡察，准时了解学生计算中的错误，并帮助其分析缘由，准时订正。3、完成练习十一第 11 题指名答复，说说是如何进展比较的。4、完成练习十一第 12 题独立完成，说说是怎样想的？三、解决实际问题1、练习十一第 13 题思考： “1 千克小麦能加工成多少千克面粉”运用的数量关系是什么？ 1 吨小麦呢？学生自主完成，集体订正。2、练习十一第 14 题。指名说说是怎样想的？如何进展单位转换？3、练习十一第 15 题读题后指名说说算式以及每一步算式

18、的意义。两种方法： 864 12 30864 30 12假设消灭： 864 12 30 也请学生说说想法。指出：这种做法不妥当，还是用前面两种为好。4、练习十一第 16 题说说如何求平均体重？平均体重应当在哪个范围内？为什么？5、练习十一思考题说说读题后你有什么想法？明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是 10 倍的关系，一共是 11 倍。 16.5 11 1.5，甲数是 1.5，乙数是 15。四、全课小结这节课你最大的收获是什么？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人教 学 内 容 教 学标 重 点难 点目内容分析教学预备备课时间 课 型 新 授小数乘小数(一)使学生

19、理解小数乘小数的意义，把握小数乘小数的计算法那么，能正 确运用计算法那么计算小数乘小数的乘法， 培育学生的合作力量和迁 移类推力量。正确运用计算法那么计算小数乘小数的乘法理解小数乘小数的意义，把握小数乘小数的计算法那么课件、展台一、复习 0.52+0.48 0.8 3二、新授：1、教学例 7。教 学师 生 活0.17+0.333.7 5过动3.6+6.446 0.3程二 次 备 课 1 出例如 7下面是小明房间的平面图，1.15 米 3.6 米阳房 间3.2 米台门 2 从图中你知道了哪些信息？ 3提问： 假设要求小明房间的面积有多大？先估量一下。3.6 3.2 让学生说一说估量的方法。可能有

20、三种状况。 4 提出：列竖式计算怎样算呢？把这两个小数都看成整数，很快计结果。3 . 8 10 3 8 3 . 2 10 3 27 6 7 61 1 4 1 1 41 2.1 6 100 1 2 1 6相乘后怎样才能得到原来的积？4师生争辩，得出：两个因数分别乘10，积就扩大 100倍，要想把积复原到原来，积就缩小100 倍，要除以 100。原来的积是 12.16。2、第 65 页试一试。提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？计算 3.2 1.15 时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？学生尝试完成，呈现学生作业。解释算理，得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘 100，

21、积就扩大 1000 倍，要想把积复原到原来，积就缩小 1000 倍，要除以 1000。原来的积是 3.68。3、小数乘小数的计算法那么。 1 引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？ 2 同桌互说说小数乘小数应当怎样计算？小结：小数乘法，先按整数乘法算出积是多少，然后看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、稳固练习1、完成第 65 页练一练第 1 题说说你是如何点出积中的小数点的？2、完成第 65 页练一练第 2 题 学生独立完成，集体校对。3、完成练习十二第 2 题指出：对的要打“ ”，不能不打。不对的要打“” ，然后再订正。4、完成练

22、习十二第 3 题。说说数量关系，列出算式后，指名答复估量得数，再计算。四、课堂小结今日你学到了什么学问？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人教 学 内 容 教 学标 重 点难 点目内容分析教学预备备课时间 课 型 新 授小数乘小数二使学生初步把握小数乘小数的意义和计算法那么， 使学生把握确定积 的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培育学生的合作意识和 推理力量。把握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足积里小数点的位置课件、展台教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课一、复习：出示练习十二第 4 题依据第一栏的积，写出其他各栏的积。指名口答，说说是怎样想的？二、教学例 8。 出例

23、如 8。 1 花架的占地面积是多少平方米？怎样列式？ 指名答复，师板书算式。 2 学生试做。0 . 2 8 0 . 2 8 提出：要 从积的右边起数出几位点2 2 4 上小数点？5 6 在积里点小数点时，位数不够的，0 . 0 7 8 4 怎么办？ 3强调：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用 0 补足。二、稳固练习1、完成第 66 页练一练：独立完成，说说：要留意什么问题？2、完成练习十二第 1 题：独立完成，集体校对。3、完成练习十二第 5 题： 指名板演， 其余学生做在作业本上。 集体校对。三、课堂小结今日你有什么收获？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人教 学 内 容 教 学标

24、 重 点难 点目内容分析教学预备备课时间 课 型 新 授求积的近似值使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。初步培育学 生的合作意识和力量。用“四舍五入”法截取积是小数的近似值用“四舍五入”法截取积是小数的近似值课件、展台教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课一、复习：1、计算以下各算式。2.51x0.7 2.51x5 2.51x5.72、小数乘法的计算法那么。指名学生答复，特别是位数不够怎么办？3、预备题：练习十二第 8 题指名答复结果，选取几个结果，说说是如何取近似值的？二、新授：教学例 9。 1 出例如题：王大伯前年收入 3.18 万元，去年的收入是前年的 1.6 倍。去年

25、他家大约收入多少万元？得数保存两位小数 2 说说计算方法，列出算式。 3板书： 3.18 1.6 指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。说一说：积怎样保存两位小数？三、稳固练习1、完成第 66 页练一练：学生独立完成，指名板演，集体沟通。2、完成练习十二第 9、10 题：独立完成，集体沟通。四、课堂小结今日你有什么收获？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人教 学 内 容 教 学标 重 点难 点目内容分析教学预备备课时间 课 型 练 习小数乘法的练习使学生把握小数乘小数的计算法那么， 能正确娴熟地计算小数乘小数 的乘法，学会比较积与其中一个因数的大小，提高解决实际问题的 力量。

26、正确娴熟地计算小数乘小数的乘法比较积与其中一个因数的大小展台教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课练习十二1、第 12 题：先让学生心算，再指名口答。2、第 6 题：指名说说长方形面积和正方形面积的计算方法再让学生独立完成，集体校对。3、第 7 题：说说数量关系，再解答。4、第 11 题：独立完成，指名答复。5、第 13 题：指名板演，其他学生做在作业本上。6、第 14 题：先让学生计算每组中的三道题，集体沟通计算结果。观看： 把每题的积和其中的一个因数比一比， 有什么觉察？思考：积与其中的一个因数比大小，有什么规律？小结：当一个因数乘比小的数，积比这个因数小。当一个因数乘比大的数，积比

27、这个因数大。7、第 15 题：观看题目的特征，问：能不能不计算，直接比较出大小关系呢？用什么学问来解决此类问题？学生独立完成后，指名答复。说说：你是怎样想的？8、第 16 题：指名答复平行四边形面积的计算方法。学生列式后，指名说说如何进展估算？学生独立计算，说说是怎样保存近似值的？9、第 17 题：学生独立完成，沟通时说说：是怎样保存整数的？10、第 18 题：先让学生读读称盘上的刻度，知道每种水果的重量，然后再让学生计算。沟通时，说说数量关系和取近似值的方法？指出：人民币通常保存两位小数，即使此题不要求保存两位小数，我们在计算出结果后，也要自动的保存两位小数。11、课堂小结教 学反 思2、计

28、算： 2250 18说说整数除法的计算法那么是什么？从被除数的最高位除 起，除数是几位数就先看被除数的前几位，假设不够除，就要 多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必需比除数小五年级数学集体备课主 备 人教 学 内 容 教 学标 重 点难 点目内容分析教学预备备课时间 课 型 新 授小数除法的计算使学生理解小数除法的计算方法， 懂得商的小数点和被除数的小数 点对齐的道理，并能正确进展计算，培育学生的迁移力量。通过启 发学生思考，培育学生学习数学的习惯。理解小数除法的计算方法懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理课件、展台教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课一、复

29、习：1、口算：42 21374 3496 48120 12192 16250 501050 5125 253、导入新课：从今日开头，我们来学习小数除法。二、新授1、出例如题。妈妈买鸡蛋用去 7.98 元。买鸡蛋多少千克？2、列式。7.98 4.2 3、争辩。除数是小数的除法怎样计算？ 小组争辩。学生试做。可以把除数变成整数来计算吗？提问：被除数和除数同时扩大同的倍数，商怎么样？不变怎样把这道题转化成除数是整数的除法？把 7.98 和 4.2 都乘 10，变成 79.8 42。4、你能把这道题做完吗？学生做完后，集体沟通。5、小结：怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？留意做题之前审题：

30、除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？三、稳固练习1、第 69 页练一练第 1 题学生自主完成。说说：是怎样想的？2、第 69 页练一练第 2 题指名板演，其余做在作业本上。沟通：结合例 5 总结除数是小数的小数除法的计算法那么。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最终怎样计算？3、练习十三第 1 题指名口答。说说上下两道题有什么关系？你是怎样想的？4、练习十三第 2 题指名板演，集体沟通。5、练习十三第 3 题指出：对的要打“ ”，不能不打。不对的要打“” ，然后再订正。四、课堂小结今日你有什么收获？教 学

31、反 思五年级数学集体备课主 备 人教 学 内 容 教 学标 重 点难 点目内容分析教学预备备课时间 课 型 新 授一个数除以小数使学生理解和把握除数是小数的除法计算法那么， 能正确地计算除数 是小数的除法。除数是小数的除法计算法那么被除数是整数时的小数除法的处理方法课件、展台教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课一、复习出示练习十三第 4 题。想：用什么数量关系来解题？自主完成，再集体沟通。回忆上节课所学的小数除法的计算方法。二、新授。1、出例如 11 1 问：从图中你知道了什么？ 2 提出问题：妈妈买了多少千克萝卜？ 3 指名说说数量关系，再列式： 1.5 0.75 4 提出：要想把这

32、道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？5将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？ 6 学生尝试完成，集体订正。2、完成第 70 页试一试。学生自主完成，集体沟通。3、总结除数是小数的小数除法的计算法那么。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最终怎样计算？三、稳固练习1、完成第 70 页练一练先让学生说说下面各题应当怎样移动小数点。再让学生计算，指名板演。2、 练习十三第 5 题学生自主填空，沟通：你为什么这样填？3、练习十三第 6 题指名板演，其余学生做在作业本上。沟通：你是怎样移动小数点的？4、练习十三第 7 题学生读题后，想：长

33、方形面积和长，求高的方法。独立解答，集体订正。5、练习十三第 8 题明确求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。四、课堂小结今日你学到了什么？有什么收获？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人教 学 内 容 教 学标 重 点难 点目内容分析教学预备备课时间 课 型 新 授商的近似值使学生把握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较娴熟地按 要求取商的近似值。把握用“四舍五入法”取商的近似值的方法把握用“四舍五入法”取商的近似值的方法课件、展台教 学 过 程师 生 活 动 二 次 备 课一、 复习：1、 按“四舍五入法”，将以下各数保存一位小数 3.72 4.18 5.25 6.032、按“四舍

34、五入法”，将以下各数保存两位小数 1.483 5.347 4.003 3.9963、计算下面各题： 7.3 0.315 保存两位小数0. 27 0.45 保存三位小数4、说说小数乘法取近似值的方法要先计算出整个积的值，然后看要求保存位数下一位的数字，进展“四舍五入”。二、 新授一 教学例 12下面是几种动物在水中的最高游速。动物名称 海狮 海豚 飞鱼速度千米/时 40 50 64海狮的最高游速大约是多少千米/分？学生读题后，帮助学生理解“千米/分”的意义。指名列式，师板书：40 60学生尝试计算，遇到困难的时候相机提问：假设连续除下去，余数和商有什么特点？说明： 像 0.666 这样的小数是循环小数。 依据需要， 可以用“四舍五入”的方法取循环小数的近似值。这道题得数保存两位小数是：40 60 0.67