人教版数学四年级下册第七单元《平移》教案_第1页
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文档简介

1、平移教学设计教学内容教材第86页例3教材分析平移是一种基本的图形变换，学习这一知识对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。例3通过让学生移一移、找一找等活动，感知图形平移的特征，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学情分析平移是学生在日常生活中经常看到的现象，他们对平移现象有了初步的认识，本节课让学生在动手操作中体验图形平移的知识，发展空间观念。教学目标知识与技能1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。过程与方法经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平

2、移的方向和距离。情感态度与价值观体会图形的运动，感受数学的美。激发学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：能在方格纸上画出图形的平移后的图形。难点：能正确说出图形平移的距离。教学准备方格纸、尺子、多媒体教学过程：课前交流：老师发现同学们课前准备工作做的非常棒，课本都整齐的放在书桌的右上角，老师请同学们将课本移到书桌的左上角，便于腾出学习的地方。一、创设情境，生成问题师：像刚刚这样将一个物体从一个位置沿直线运动到另一个位置的现象，在我们数学中叫什么？(生回答：平移)师：平移现象在我们的生活中处处可见，举出生活中的平移现象的例子。师：呈现几个例子，生观察，这些物体在平移过程中什么变了，什么不变？生：形

3、状，大小不变，位置变了师：我们已经对平移现象有了初步的认识，如果把平移的现象表现在方格纸纸上，又该怎么做呢？今天这节课我们就来研究一下。(板书课题：平移)二、探索交流，解决问题1教学例3(课件出示例3图)(1)动手操作，平移图形。师：把图形向上平移5格，你准备怎么移？学生拿出导学案自己操作，然后小组交流平移的过程、方法。小组汇报想法教师课件演示正确的操作过程。教师引导学生明确：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。把图形向右平移7格。学生独立完成，同桌互查，教师巡视。生汇报答案(2)探究平移的距离。师：刚才学生在方格纸上画出了平移后图形，如果已知平移后的图形如何确定平移的方向和距离呢？学生猜测独立完成：图形向()平移()格。组内交流想法。小组汇报想法师：现在的图形和原来的图形之间又空了3格，怎样看出平移了7格？师：要准确地数出图形平移的格数，你有什么好方法？师小结：只要数一数对应的点或对应的线段平移了几格，就知道这个图形平移了几格。不能只数它们中间的格数。总结平移的两个要素：平移的方向和平移的距离。（板书方向距离）三、巩固应用，内化提高1、挑战第86页“做一做”。思考如何确定平移的方向和距离？在方格纸上画平移图的方法？2、完成达标练习纸上

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