人教版八年级下册物理《弹力》优质教学设计

1、弹力教学设计一、教学目标：知识与技能：1、知道物体有弹性和塑性等不同的性质。2、了解弹力及弹力产生的原因。3、知道在弹性限度内，弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比。4、学会弹簧测力计的使用方法。过程与方法：1、通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。2、通过实验知道在弹性限度内，弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比。3、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。情感态度与价值观：1、对生活中弹力的应用产生兴趣，体会科学技术的价值。2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索新工具的使用方法。二、教学重难点：重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。难点：弹力的方向和大小三、教学资源准

2、备：多媒体课件、橡皮筋、弹簧、钩码、刻度尺、玻璃瓶、弹簧测力计、四、教学过程：（一）、弹力1、情景导入：学生观察图片，回答问题：这些图片说明了什么？松手后，这些物体的形变有什么不同？总结得出：弹性（弹性形变）和塑性（塑性形变）并板书。提问：所有的物体都可以发生形变吗？教师演示：物体的微小形变实验。2、播放视频：蹦蹦床引入弹力：分析图片，分组讨论：图片中的受力物体是谁？施力物体是谁？谁发生了弹性形变？受力物体的运动方向和物体的形变方向是相同还是相反？图片中的箭、人、都受到了力的作用，这些力是怎么产生的？次数钩码的个数/个弹簧的伸长量/cm学生根据问题引导，分析讨论弹力的基本知识。总结得出：定义：

3、物体发生弹性形变产生的力叫做弹力产生条件：(1)两物体互相接触（2）物体发生弹性形变弹力施力物体：发生弹性形变的物体方向：始终与物体的形变方向相反作用点：作用在施加外力的物体上生活中常见的弹力：压力，支持力，拉力3、练一练：请在图1中画出压缩的弹簧对拇指弹力的示意图。4、弹力的大小与什么有关呢？活动一:探究物体形变大小与外力大小的关系（1）、用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡皮筋的形变与拉力的关系（2）、用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系结论：外力越大，物体形变的程度就越大。5、活动二:拉力大小与弹簧伸长量的关系活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的

4、伸长量，分析得到的数123据。教师演示:当弹簧被拉直后，撤去拉力再观察弹簧的形状恢复情况。结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与外力的大小成正比。（二）、弹簧测力计1原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。2用途：测量力的大小。3、活动三:练习使用弹簧测力计活动要求:（1）、观察弹簧测力计的结构（2）、观察弹簧测力计的量程和分度值（3）、观察弹簧测力计的刻度线的特点（4）、阅读弹簧测力计的使用方法练习使用弹簧测力计：（1）观察弹簧测力计的量程，并认清它的分度值。（2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。（3）用手拉弹簧测力计的挂钩，并分

5、别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F=。1用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F=。2两个弹簧测力计对拉，观察两个弹簧测力计的示数。（5）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。总结得出：弹簧测力计的使用方法：1.使用前：（1）观察弹簧测力计的“0”刻线（校零）、量程和分度值（2）来回拉动几下弹簧，避免卡壳。2.测量时：要使弹簧测力计的受力方向沿轴线方向3.观察时：视线必须与刻度盘垂直阅读科学世界：材料的力学性能。五、课堂小结弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。定义：物体发生弹性形变产生的力叫做弹力产生条件：(1)两物体互相接触（2）物体发生弹性形变弹力弹簧测力计施力物体：发生弹性形变的物体作用点：作用在施加外力的物体上方向：始终与物体的形变方向相反我们常见原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。的拉力、压力、支持力都属于弹力用途：测量力的大小。1.使用前：（1）观