人教版三年级语文上册-《运用多种方式理解难懂的句子》教案

1、部编版语文三年级下册第六单元：运用多种方法理解难懂的句子教学目标：1.结合学生自己的阅读经历，运用联系上下文、联系生活经验这两种方法来理解难懂的句子。2.梳理理解难懂句子的方法，拓展练习，提升学生理解难懂句子的能力。3.引导学生自觉运用理解难懂句子的方法自主阅读。教学重难点：1.梳理理解难懂句子的方法，拓展练习，提升学生理解难懂句子的能力。2.引导学生自觉运用理解难懂句子的方法自主阅读。教学准备：PPT课件教学过程：一、复习导入孩子们，大家好！今天我们来学习怎样理解难懂的句子。我们之前学习过怎样理解的词语，你们能说一说有哪些理解词语的方法吗？对，有借助近义词或反义词、结合生活实际、联系上下文、

2、借助插图、拆词、查字典、查看注释、猜一猜、向他人请教等。当我们无法用一种方法理解词语的时候，我们可以尝试用另一种方法理解，有时候可以几种方法同时使用。过渡：那么当我们在课文中遇到难懂的句子时，我们又该怎么办呢？二、读句子，探索理解难懂句子的方法（一）出示童年的水墨画中的句子：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”单看这句话，从字面上理解，就是把斗笠比作了蘑菇，但如果我们读了上一句就会知道：雨后，小蘑菇钻出地面，吸引了孩子们上山采摘，一个个头戴斗笠的孩子不正像刚钻出土的蘑菇吗？斗笠在这里指代的是头戴斗笠的孩子。原来，难懂的句子我们可以联系上下文理解。运用：孩子们，你们来读一读这句话：“人影给溪水染

3、绿了”。人影也能被染绿吗？我们也来试着用联系上下文的方法理解这句话。通过联系上下文我们明白了，原来是因为周围的垂柳、溪水全是绿的，所以倒映在水中的影子就像被染绿了。过渡：除了联系上下文，我们还能用什么方法理解难懂的句子呢？（二）出示剃头大师中的句子：剃头大师中“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”你们能理解这句话吗？如果你也有在理发店剃头的经历，一定也有过类似的感受：被推剪夹住头发，拉扯得生疼，碎发落在脖子上，钻进衣服里，令人难受不堪，真的跟受刑一样。这样一来，我们读到这里就能体会到句子的意思，这是用什么方法理解难懂句子的意思呢？对，这是结合生活经验来理解句子的意思。运用：1.课文肥皂

4、泡中有一个非常优美的句子：“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”这句话我们又该怎样理解呢？孩子们都吹过泡泡吧？我们回想自己在吹泡泡时，阳光照在泡泡上会呈现各种各样的颜色，这些颜色会在泡泡上流动。像这样结合生活经验，我们很容易就能理解这个句子的意思。2.用目光倾听中这样写道：“当我和别人交谈的时候,我用耳朵,也用目光倾听。”用目光也能倾听吗？其实我们结合生活经验想一想就会立刻明白这句话的意思。我们在和他人说话时，如果对方没有看着你，那么我们会觉得他没有认真听，会觉得没有得到尊重。逆向思考，当我们听别人说话时要看着对方，才能真诚的与人交流。小结:刚才，我们已经学习了用联系上下文和结合生活经验的

5、方法来理解难懂的句子，但是我们在阅读时，有一些难懂的句子无法用一个方法去理解，这时，我们该怎么办呢?对，我们就可以运用多种方法理解这个句子。（三）出示剃头大师中的句子剃头大师中有个句子特别有趣：“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”为什么说小沙是“最优秀的顾客”呢？文中“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”这些词体现出“我”完全不会剃头；“哎呀”“坏了”连续两声惊叫体现出“我”的慌张，而小沙“连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了”。在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没伤到他的耳朵，比老剃头师傅强太多了。再结合生活经验想一想，如果我们遇到了这样的理发师也会像小沙那样对发型毫不在意吗？肯定不会。这样说来，小沙的确是“最优秀的顾客”了。对这个句子的理解，我们就结合了刚才学到的联系上下文和结合生活经验两种方法。三、总结今天我们学习了用联系上下文和结合生活经验理解难懂句子的方法，当然，理解句子的方法还有很多，需要我们勤思考、多动脑，积极探索，像理解难懂的词语那样运用多种方法去理