小学语文北师大六年级下册（2023年修订）1乐趣-爸爸带我去爬树

1、爸爸带我去爬树执教老师南阳市第九小学裴燕教材分析:爸爸带我去爬树虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。教学目标:、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的写作顺序了解课文的主要内容。、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。3、学生理解爸爸带我去爬树的深意。4、学生了解对比手法的特点。5、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然热爱自然保护自然”的感情意识。教学重点:体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。教学难点：体会对比手法的运用。教学准备：多媒体课件教学构想:

2、本文以第一人称展开叙述，内容很浅显，所反映的生活和同学们很贴近，文字障碍不多，因此，非常适宜自学。“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。教学课时：一课时教学过程：课前交流：我们本周读背了一些古诗词，其中描写春天的故事有哪些？1、导语：从这些描写春天的古诗读背中，你有什么感受？（春天是草长莺飞、莺歌燕舞的季节。春天是万物复苏的季节。）莫道春行早，更有早行人，今天老师带领大家到大自然里走一走，一同学习爸爸带我去爬树。随机板书课题爸爸带我去爬树一、自读梳理感

3、知寻疑1、出示自读提示：（师读提示）（1）、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，感受课文描写的意境。（2）、边读边思考：课文主要讲了什么？写作顺序是什么？（3）、可以在相应的地方做批注，写上你读文的理解或感受，还可以从文中提出有价值的问题。2、学生自读课文。（师：都读完了？请对照提示思考一下：1-2分钟）3、检查验收学生自学情况。桧u树槭q树恍hun惚h护膝 胸脯 莫名其妙恍恍惚惚4、说说课文主要讲了什么？课文的写作顺序又是什么？5、初读课文后你有什么疑问吗？（初读后学生提出问题老师梳理后简要板书）过渡：好！现在就让我们带着这些问题再次走进文本，与同学们一起用我们平时的合作学习方式共同

4、探究吧！我相信经过你们的努力一定能找到满意答案的！）二、细读解疑合作助力1、出示合作步骤：（1）、你们解决的问题是什么？（2）、你们小组的分工是什么？用什么方式合作学习的？（3）、小组汇报时，其他小组注意倾听，时刻准备发表你的见解或给予补充。2、学生小组合作学习。3、学习成果展示：三、品读体味赏思并行1、第一次爬树时作者的心情：过渡：哦！原来爬树前“我”是这么的担心，那么他在爬第一棵树时心情怎么样呢？(出示课件)：“在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地贴在树身上”， A.师：作者的心情是紧张，从哪体会出来的？该怎样读才能突出作者当时内心的

5、紧张？B.学生谈自己的感受（从.这几个动词中体会出的，应该把这些词读得重一些），C.指导学生带着这种紧张的心情反复读。 2、第二次爬树时作者的心情。过渡：你们读得让我确实感到好紧张啊！那接下来会怎么样呢？请（第三组）读-“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上！”师：请告诉我：你们读这段时的心情是怎样的？师：就请带着这种自豪的语气再来美美的读一读！（4）、爬树后作者的心情。（围绕课文第1922自然段谈自己的感受。）（指名说：快

6、乐 ）。师：你从哪感受到的？生：我是从文中的语句：“人在树上真的很快乐。人在树上真的很舒服”中感受到的。指名你也来表达一下这种快乐的心情吧！（5）、比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同？（第一次爬树：大呼小叫，像动物。第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。）(6)、师生对读。（出示语段）在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？（7）过渡：瞧！（出示插图）现在我已经坐在树上了！（出示语段）现在我已经坐在树上啦！树叶在我周围翻滚，树身微微有一点摇晃，坐在空中的树枝上，望着距离有四五米高的地面，心里很神奇。我大呼小叫起来，像一只动物一样。我爬到老树上啦！我和爸爸一起登上了这棵大树雄伟的枝杈，我们脚

7、踏在水桶粗的横干上，手抓住坚硬的枝条，迎风站在离地有十来米高的半空中风好大呀，蓝天白云，田野碧绿，小河在发着亮而我的四周全是枝条、绿叶，我像一只猛兽，站在地球上！人在树上真的很快乐。人在树上真的很舒服。(8)、思考：我为什么会有这样的“快乐、舒服”？3、爬树前“我”的心情怎样？（出课件示意第一组读）:“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”生：从这句话体会到作者此时的心情是“担心”。师：这是对作者的什么描写？（心理活动）对啊！那，要用什么样的语气才能读出作者的担心？(生：疑问的语气读）好！请带着这种语气再读一读。4、爬树后的心情。（快乐、舒服）5、品读最后两节。

8、四、读中积淀迁移反思1、欣赏画面 概述感受 （出示插图）此时此刻，看着这幅温馨而恬淡的画面你的脑海中会浮现哪些词来？两个字的词：情趣、乐趣、温馨、恬淡、陶醉（很好！）四个字的：身心愉悦、心旷神怡、悠闲自得、妙不可言、赏心悦目登高望远回归自然、美不胜收、返璞归真、风雨同舟、微风拂面过渡：同学们当我们再次欣赏这幅画时，我很想知道：2、爸爸要带我去爬树的真正用意何在？ 3、文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。应该怎样回归自然？板书：回归自然 热爱自然 保护自然 4、本节课你收获了什么？（学生畅说欲言）五、练写运用延伸创造1、有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同

9、分享？ （滑雪、爬山、攀岩、游泳） 2、把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。六、美文欣赏同学们，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，一年四季其实就是一副连绵不断的画卷，请大家和老师一块配乐欣赏四季如歌。七、作业：仿写练习：爸爸带我去-或者xxx带我去-温馨提示:写作时要注意：1、过程详细。2、要写出自己的真实感受。3、还要注意到人物的神情、心理活动、动作及语言等细节描写。4、恰当运用不同的修辞手法和你积累的好词，使文章显得生动、形象、具体、有感召力。七、课堂总结：八、板书设计:爸爸带我去爬树紧张担心兴奋激动舒服课后反思：课前我让学生围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语

10、句。学生很快地找到了爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。随着学生对课文的理解的深入，我又反过来让学生围绕课题“爸爸带我去爬树”，重点提出“爸爸为什么要带我去爬树”和“爸爸怎样带我爬树”这两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后，我让学生归纳出“爸爸带我去爬树”的目的：要开阔视野，增长才干，锻炼体格，回归自然接下来我让学生回忆自己是否有与家长去爬树、钻洞、登山、下河过，很多学生的回答出乎我的意料，大多数是去公园、动物园或海边，而那些真正来自于农村务工的

11、农民工孩子，他们也大多都因为环境的改变而没有了与“自然”的接触机会。所幸的是有三个同学的回答让我有些欣喜。一个说爸爸在他寒假时带他去五朵山玩过，爸爸是任由他随处玩的，结果差点掉到山崖下；一个说爸爸带他到老界岭去滑雪，爸爸先教他滑雪的注意事项及技巧，并和他一起滑雪，从中收获了快乐；一个则说爸爸带他到海边时，总是拽着他，生怕他出事，让他玩得很不自在。于是我趁机抛出话题：“爸爸怎样带我爬树”，让学生找到相关语句，明白“爸爸”很有“计划”性：第一选好“爬”的对象郊外的树；第二是循序渐进，先爬较小的树热身，再爬大树；第三是放手并用“微笑”激励“我”爬上树；第四是作示范，自己爬树；第五是做好保护工作，下树在先，有扶有助；第六是边爬边交流，提高孩子的认识。这样，学生就明白了这是一个有心的爸爸，就像那个带孩子滑雪的爸爸一样，寓教于乐。这样学生都学到了自己将来也该怎样教育孩子的方法，也懂得该如何对自己的父母进行说服了。紧接着，我再让学生找到“我”又是如何爬树的，从而明白了作为城市的孩子的生活天地是狭窄的，必须积极到自然界中去锻炼，这