小学语文北师大四年级上册3民族之花-《草原》教案、反思

1、执教者杜晶晶学科语文班级课题草原时间教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。教学重点1引导学生感受草原风光与人情的美好。2理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思。教学难点1引导学生感受草原风光与人情的美好。2理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思。教学准备1、草原风光图。2、歌曲美丽的草原我的家。教学时间教学设计教学设计教学流程课前调整（手写） 第一课时教学过程：一、直接导入今天进入第二课时学习。二、学文1、整体感知全文简要说说课文是从哪些方面描写草原的？交

2、流情况。景色美 人更美三、合作探究，精讲点拨1、自由朗读课文，找出描写草原风景的段落，画出相关句子，并有感情地朗读。2、课堂交流，随机点拨。（1）指明反馈理解草原的“绿”。说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了什么？出示草原风光图片。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读。 （2）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。”“这种境界”是指什么？在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？（敕勒歌）3、有感情

3、地朗读并背诵第一自然段。教案补充四、朗读感悟，体会情感。1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。2、课堂交流，随机指导。（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特别能表现草原人民的热情？为什么用“彩虹”来比喻？想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么，听到了什么？通过朗读把当时的热情表现出来。（3）

4、“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”有感情地朗读句子。理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。五、深化主题，拓展延伸1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客们不得不分别了。课文中哪句话表达出了他们当时的心情？（蒙汉情深

5、何忍别，天涯碧草话斜阳。）如果这时你也在场，心情将是如何呢？逐句逐字地理解：“蒙汉”指五十六个民族。“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，教案补充我们互相高兴地、亲切地交谈着。连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。2、小结3、有感情地朗读课文。板书设计 景色美风景如画草原 民族团结互助 人更美热情好客作业设计1、背诵课文第一、二自然段。2、画一幅展现美丽草原的图画，表达出你对草原的爱。教学反思 第一部分讲景美，没有展现景美，讲得比较散，没有抓住主要知识点，“一碧千里、翠色欲流”、比喻句的解析不够生动，学生感受就达不到预设。 第二部分最初迎客的段落没有让学生体会到主客双方的情感。