小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）2美与丑-扩写《楚王好细腰》教学实录

1、扩写楚王好细腰细节的力量 石室小学 指导教师：罗敏教材分析：扩写是一种常见的习作练习。把短小的文章加以合理想象，写成生动具体的长文章。它需要对原文准确的理解和把握。以楚王好细腰为例，学习扩写就是进一步理解文章的主要内容和寓意，并学会如何把与中心相关的内容写得生动、形象、具体。学情分析：学生已学过楚王好细腰，基本理解古文的含义和寓意。六年级的学生对处理文章详略和扩写有一定的经验，但没有系统的梳理。知道从人物的动作、语言、神态、心理活动去进行细节描写，但缺乏更细致的描写和具体的方法、技巧。教学目标：知识：知道扩写是把短小的文章加以合理想象，写成生动具体的长文章。学习捕捉文言文的扩写点。能力：在扩写

2、中明确怎样把事情描写得生动、具体。情感：加深理解楚王好细腰的寓意，认清阿谀奉承的害处。教学重点：指导学生选准扩写点，把细节写具体。教学难点：明确写作的目的，结合故事的背景扩写。回顾课文内容，激趣导入。1、上课前，我想考验一下大家：还记得古文楚王好细腰吗？谁能背出来？生齐背，师：你们太厉害了，这篇古文不要求背诵，你们却能一字不差地背出来，这就是主动学习，我们一定能上好这节课！师：我也很喜欢这篇古文。它短小精炼，仅仅用了37个字就给我们展示了大臣们为了投楚王所好丑态百出的荒唐事。这个故事言简意赅，但又让人有点意犹未尽。这节课就让我们一起尝试扩写这篇古文。板书课题：扩写楚王好细腰2、什么是扩写？出P

3、PT,生齐读：扩写：扩写是一种材料作文，它是把一段内容较短的文章扩展成篇幅较长、内容丰富、语言生动的文章。二、展开想象，捕捉补写点。1、我们先来回顾一下故事。楚王好细腰是一篇叙事的文言文，它的起因是？经过是？结果是？生：起因：昔者楚灵王好士细腰经过：故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。结果：比期年，朝有黧黑之色。2、师：如果让你扩写这个故事，你会写些什么？板书：寻找扩写点抽生说，上台板书（引导注意简洁、书写工整）：生：知道楚灵王喜爱细腰以后，大臣们会怎么想？怎么说？ （大臣的心理活动、语言）生：大臣们在束腰时会有思想斗争吗？为了自己有个细腰，他们还可能做些什么？（其它“减肥”方法）

4、生：他们是怎样坚持节食一年的？（节食的过程）生：为这个故事编一个结尾，描写楚王、大臣们的表现，体现严重的后果。（恶果）生：大臣们以一饭为节，细嚼慢咽的样子。（吃饭的神态、动作）师点评：扩写点既可以抓住文章的内容扩展开写具体，也可以写文章以外的内容。师：你们寻找了这么多的扩写点，那我们就把这个故事按大家说的顺序一一写下来吧？从“楚灵王好士细腰的原因”到“楚灵王自缢而死”长达好几年的时间，可能得写成一部小说了。行吗？生：不行。师：那我们应该选择哪些内容作为重要的扩写点？生：事情的经过，围绕文章的中心。师：看来同学们对文章详略的安排心中有数，叙事性的文章详写事情的经过。扩写是为了突出中心，扩充那些值

5、得我们扩充之处，而不是任意补充。板书：选准扩写点三、结合背景，细化扩写点。1、文中的经过是？生：“以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”请你选择一个情节展开合理想象，说说大臣们的细腰之苦。板书：细化扩写点生思考后汇报，补充资料，再同桌讨论。师引导：预设一：节食 抓对话、心理活动 生汇报对话：“我觉得大臣们会互相商议怎么样节食更好。”师：能让人物开口说话是件好事，但是得符合说话人的身份、地位、品味、学识。出示金钥匙：说话内容有讲究生汇报心理活动：“大臣会想，哎呀，我每天还是只吃一顿饭吧，这样腰细一点，才能得到大王的赏识。”师：不简单呀，就五个字，你能想到这么多，还能想到大臣的心里去。你是怎么想到

6、的？生：联系生活实际，合理地想象。师：合理的想象，一是联系生活实际；二是结合时代背景。为了更好地理解，老师准备了一份资料。引导生读资料，了解称呼、官场丑态。再请生说。生：饿肚子太难受了，但是为了升官发财，我只能忍一忍了。师：你太厉害了，能读到文字背后去。这些大腹便便的大臣们吃惯了山珍海味，现在得吃粗茶淡饭，而且还一天只能吃一顿，心里的痛苦是可想而知的。但是一边是美味佳肴，一边是高官厚禄，鱼和熊掌不可兼得。这就是内心的矛盾。咱们在写心里活动的时候，就可以抓住心里的矛盾来写。出示金钥匙：内心矛盾要抓住预设二：束腰 抓动作细节生：我会写大臣早上起来束腰怎么束的。师：就是抓住动作来写？人的动作可不简单

7、。同样是拉，可以轻轻地捻，也可以重重地扯，还可以使劲地拽。要想把人的动作写好，你得像拍电影一样，把镜头放慢，说准确说清楚。大作家列夫托尔斯泰有一个绝招：演一演。他曾经就像小狗一样趴在地上，再现小狗的动作。抽生上台演，师采访上台学生：介绍一下自己的姓名，大臣王、侍女皮，师扮演侍女景。下面的同学请仔细观察：束腰的动作有哪些？师旁白：大清早，大臣王的家里就上演了这么一幕：大臣王：来人，给我更衣。侍女皮捧上衣服。侍女景取过衣服，轻轻抖开，给大臣披上。再接过腰带，请大臣轻抬双臂，把腰带从背后绕过，在背后打结。大臣王：要让我的腰看起来细一点，系紧一点。侍女皮和侍女景合作往两边拉。大臣王：还要再细一点，再紧

8、一点。侍女皮和侍女景再使劲往外拉，直到把腰带绷紧。抽生汇报束腰的动作，板书表示动作的词语：拿、取、绕师：我们写作文的时候就是要丢掉笼统性的动作，把动作放慢，写细节。 出示金钥匙：放慢动作捕细处咱们刚才说的好、演的好，能写好吗？选择一个你感兴趣的片段，展现文臣武将投楚王所好的丑态。提示：1、结合故事背景；2、突出内心矛盾；3、细化人物动作。生动笔写片段，师巡视指导，勾画写得好的词句。生汇报，抽生点评，出示PPT，尝试从三个金钥匙来点评。生1写的大臣束腰的动作，生评：他抓住了束腰的动作，把这一连串的动作再现在我们眼前。生2写的大臣的心理活动，生评：他抓住了大臣的矛盾心理。生3写的大臣和妻子的对话，师评：俗话说的好，字不够话来凑。注意彼时的妻子不称夫人，就称呼为妻。六、师总结：同学们太有才了，用生动形象的文字给我们再现了官员们阿谀奉承的丑态。有人这么评价大作家马克吐温“夸