小学音乐人音四年级下册（2023年新编）第7课回声-山谷静悄悄教学设计1

1、人音版第八册第七单元第二课时山谷静悄悄教学设计学校：成都双语试验学校和悦分校设计者：龚雁征任教年级：四年级教学内容： 歌曲：山谷静悄悄 编创和活动教材分析： 山谷静悄悄是一首深受儿童喜爱的儿童歌曲，反映了孩子们对地质工作者的敬佩之情。歌曲的旋律优美抒情，为带有前奏和尾声的一部曲式。前奏、间奏、尾声描写的是作者从不同方位听到的叮咚声（主要是运用休止符表示声音）。歌曲表现了山谷里静悄悄的意境。为了更好地表现主题，使歌曲的意境表现得更加完美。更好地揭示了地质工作者，远离亲人在深山谷中不辞辛劳地默默地为人类造福的这样一个主题。其中歌曲大量地运用了力度记号，这是本课的新授知识，是学生经过长期演唱和感受以

2、后，所作的一次综合性的讲解乐形象作好了辅垫。和练习。学情分析： 学生在学习这课之前，已掌握了简易的演唱技巧，并在许多音乐作品中已感受了力度记号在表现音乐形象中的作用。学习这课内容后，为学生今后自己去感受、理解、表现音教学目标： 1.认识力度记号渐强渐弱 ，并能准确地运用。 2.指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。 3.能自如的运用声音的强弱、渐强、渐弱来表现歌曲。教学重点： 1.有感情演唱歌曲山谷静悄悄。注意歌曲中力度记号的感受和运用。 2.在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现，感受大自然美丽的景色。教学难点： 1.歌曲的演唱力度和情感处理。 2.歌曲最后一句的唱

3、法与强弱的表现。 教学准备： 钢琴、PPT教学过程： 一、情境创设：（设计意图：师生谈话交流，引出山谷的“静”，导入新课教学）1.看图片，感受宁静的山谷师：同学们，你们喜欢爬山吗？生：举手回答师：大山给你们的印象是什么？生：思考回答 师：山谷没有声音的时候是什么样子的呢？生：思考并回答师：让我们一起静静地听听，歌曲里表现了山谷里怎样的景象?二、新课教学（设计意图：知道音乐中用强.弱.渐强.渐弱.表现声音的方法，用强弱变化来烘托山谷宁静的效果，把声音的渐强渐弱对比应用到音乐实践活动中。）1.导入，引出课题 师：这真是宁静的山谷，今天，我们一起来学习一首山谷静悄悄。2.听范唱，了解歌曲内容师：先听

4、一听歌曲，想一想，宁静的山谷有什么美丽的景色？生：聆听并思考3.复听，听出歌曲情绪怎样？ 师：请大家边听边画旋律线，思考歌曲的情绪怎样？生：边听边画旋律线并思考4.再听，为歌曲分段师：请大家思考歌曲可分为几个部分？前奏和间奏是一样的旋律吗？生：聆听并分段 5.用“lu”哼唱，熟悉旋律。师：弹单音，提醒学生坐姿和声音状态生：轻声哼唱并感受歌曲的情绪和力度。6.学唱歌曲第一部分师：静悄悄的山谷什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？怎样有感情的演唱？生：跟琴演唱7.学唱歌曲第二部分师：静悄悄的山谷美丽极了，可是是谁打破了它的宁静？生：地质队叔叔的小铁锤。师：范唱这一句歌词，学生感受渐弱记号师：比起第一

5、部分在强弱上有什么不同 生：思考并学唱 8.聆听歌曲最后一句，感受并引导学生思考力度记号在歌曲中的作用。师：仔细聆听，歌曲在力度上有什么变化？生：聆听思考9.学唱歌曲最后一句话。师：小铁锤在静谧的山谷中敲响，它会发出什么声音？引导学生模仿顿音记号的唱法。生：模仿学唱10.歌曲情绪处理，思考歌曲表现的意境。师：我们怎样用我们的歌声表现出山谷的宁静以及地质队叔叔打破了宁静，地质队的叔叔在忙了一天以后该下班了，山谷又恢复了宁静。生：思考回答并有感情的演唱 11. 完整演唱歌曲,表现歌曲情绪。师：弹伴奏生：表演唱三、拓展延伸。（设计意图：通过小游戏充分发挥学生思维能力而且使学生深刻地认识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。）1小游戏：藏钥匙（找钥匙的同学离钥匙的远近来指导全班同学发出声音的强弱、渐强渐弱）。2找出歌曲中的表情符号,按歌曲力度记号的变化要求，有感情的唱出山谷静悄悄的意境。四、总结师：大自然是奇妙的，山