小学音乐人音四年级上册（2023年新编）第3课快乐的校园-打字机教学设计

1、打字机人民音乐出版社 四年级上册 快乐的校园 （一课时）教材分析打字机是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音效。学情分析1、学生的认知过程以逐渐成熟，对事物的观察已经不只停留在表象中，分析和抽象思维能力已经初步形成。2、学生还不善

2、于把学习与社会需要联系起来，还缺乏深远的学习动机，他们的学习动机往往与学习活动直接联系在一起。3、注意力的持续时间有所增强，有较强的求知欲，对节奏和旋律的学习很有兴趣，但由于自信心还不够，表现力受到了限制。4、学生的学习能力虽各有不同，但大部分学生都是从兴趣出发。而且对自己喜欢的兴趣点有自己的看法。5、学生对基本的乐理知识已经熟练掌握。基本能独立对节奏和旋律进行学习。教学理念设计本课教学依据新课标学段（三六年级）目标要求：“注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。”在欣赏中层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从中培养学生感受与欣赏的能力，并注重学生在体态律动、声音的演

3、唱和演奏乐器上的综合表现力。本节课将打字机的击键声、换行提示铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入奥夫打击乐器，激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应。还巧妙地设计表演动作，让学生更加生动细致的感受音乐，以期达到新课标在“音乐表现要素”中要求的“能够听见旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条色彩做出相应的反应”和在“音乐情绪与情感”中要求的“能够体验并简要描述音乐情绪的变化”的目标。教学目标情感态度与价值观：1、愿意欣赏并喜欢乐曲打字机，乐于参与音乐活动，并在参与音乐

4、活动中获得积极、愉悦的审美体验 。知识与技能：能在乐曲中分辨出打字机的特殊音响，并能在图形谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，听辨出乐曲的基本曲式结构。 过程与方法：能在指尖运动参与法、演奏法、演唱法、图谱表示法、对比法和创编法中记忆音乐段落和主题。教学重点听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。教学难点1、学生能选用三种打击乐器（沙蛋、三角铁、卡芭沙）分别表现A段主题中打字机的机键声、换行提示铃音、倒机声。2、有强弱对比的演唱B段主题。教学用具钢琴、多媒体课件、沙蛋、牛角铃、卡巴沙、图谱卡等教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图一导入欢迎大家来到今天的音乐课堂，

5、我们先来做一项指尖上的运动，放松放松！看看同学们能不能从音乐中的特殊音响和老师的动作中，判断出这项“指尖上的运动” 和什么有关？初听乐曲A段，情景模仿“指尖上的运动”回答：弹钢琴、打电脑激趣让学生迅速进入音乐学习二初步了解打字机及其特殊音响熟悉乐曲第一主题 究竟是什么发出的这些声音呢？让我们从一个电影片段中来揭晓答案吧！大家仔细观察仔细看，还可以模仿电影（玛丽与马克思）中的主人公的动作来表现。了解打字机的特殊音响原来音乐中的特殊音响模仿的是一台老式的打字机的机键声哒哒？、换行提示铃声叮？和倒机时发出的声音哔？，虽然现在我们打字都是用电脑或打印机完成的，但是在19世纪到20世纪的近200年里，打

6、字机可是从美国风靡到了全世界，在当时许多的办公室都能听到它错落有致的声音，下面我们就来认识认识这些老式的打字机吧！PPT播放打字机的历史图片出示打字机实物，老师示范。给生布置课后查阅中国第一台打字机的资料和图片观察、模仿观看、了解直观体验和感受激发好奇心用直观有效的模仿加深对打字机特殊音响的认识。为有效聆听做准备。了解打字机的背景，切身体验打字员的感受。留下悬念，再次激趣。三完整聆听初步感受乐曲的情绪和结构1、初听打字机的发明在人类文明历史上可是留下了浓墨重彩的一笔，因为它的伟大贡献音乐家把它的光辉形象用音乐生动的表现了出来，下面我们一起来欣赏这首管弦乐曲打字机吧。全曲是紧张繁忙的，还是轻松愉

7、快的？全曲分为2个乐段还是3个乐段？当乐曲中出现打字机的三种特殊音响时，你们可以用相应的动作来表现哦！2、复听跟以前一样，为了帮助大家进一步理解乐曲，老师用图型谱的方式把整首乐曲呈现了出来，下面我们一起来随着音乐划一划（提醒：你的手准备好了吗？）PPT播放启发生分析图谱：你们从图型谱中发现了什么没有？整首乐曲情绪一样吗？可以分为几个乐段？有没有相似的乐段？小结乐曲的结构：全曲根据情绪的不同可以分成ABA三个乐段,其中第一和第三乐段相似。聆听回答：紧张繁忙 3个乐段用动作表现参与随音乐划图形谱感受乐曲情绪变化、乐段变化音乐学生根据已知经验回答：3个乐段情绪不同第一和第三乐段相似对整首乐曲的情绪和

8、结构有一个初步的感受，能用语言描述音乐情绪的变化。借助图形图示清洁和动作辅助充分感受和熟悉乐曲，进一步明确情绪和结构。四分段聆听参与表现四分段聆听参与表现1、播放A段下面我们先来听听乐曲的第一部分也就是A段，听完以后请你来说说它的速度怎样？情绪怎样？老师为你们提供三种打击乐器：沙蛋、三角铁和卡芭莎，你们能根据它们演奏时的音响来分别表现打字机的机键声、换行提示铃声和倒机声吗？板书：三种乐器各自代表的音响及符号交代没有拿到乐器的同学分别模仿三角铁和卡芭莎的演奏。指挥，加入音乐。 刚才同学们的表现真是太棒了，你们比音乐中的打字机还要认真，还要投入。2、播放B段接下来的B段在速度和力度上有什么变化呢？

9、它的情绪怎样？我们继续听：打字机和打字员配合的真是天衣无缝呀！打字机工作起来任劳任怨，让打字员很感动，而打字员娴熟的技术和敬业的精神也令打字机十分佩服。B段从一开始速度变慢，出现了强烈的强弱对比，这种轻松愉快的氛围就好像打字机和打字员在互相安慰、相互鼓劲一样，你们听：分角色表演范唱B段主题，PPT播放。 机：多亏你啦！ 员：你也很辛苦呀！机：你真棒呀！ 员：你也一样厉害！机：真心感谢！ 员：客气啦，没关系！齐：我们来，一起做，加油干，成功在眼前！（注：f p强弱对比在范唱中应体现出来）细心观察的同学留意到了老师用了不同的颜色来标注歌词，黄色字体代表打字机？绿色字体代表打字员？那蓝色字体代表这两

10、者。你们有没有发现在老师的演唱中，强弱的对比是怎样处理的？再次范唱，让学生感受那现在咱们一起来有节奏的朗读一下歌词，请大家注意休止符的停顿哦。师生对唱：模仿打字机这段轻松愉快、互相安慰的B段主题，我们在琴上来试着唱一下（第一遍先慢，学生熟悉后再加速）：提醒学生注意演唱时的强弱对比3、播放A段在经过了一阵紧张的繁忙工作和轻松愉快相互告慰的对话后，让我们一起来体会感受第三段是怎样的吧！打字机一共打了几行字呢？有表现了什么心情呢？再次播放，启发学生手持白纸演示每打完一行字要从左至右依节奏完成，并在最后一行打完后，有表示成功和喜悦的造型动作。这首ABA段体结构的音乐作品把打字的形象生动具体的呈现在我们

11、面前，给我们留下了深刻的印象，大家能不能用前面我们试用的几种方法来再次完整的表现一首我们自己的打字机呢？学习第一部分A段聆听、回答部分试奏，其余聆听，观察并选择音响相对应的乐器演奏打字机的三种特殊音响演奏、演示复听自己伴奏分组参与音乐伴奏聆听回答：速度变慢了，力度强弱对比明显。情绪显得较轻松愉快聆听观察听辨歌词回答充分聆听感受有节奏地朗读歌词师生对唱:模仿打字员试唱划分角色，分组演唱1357小组-打字机2468小组-打字员分辨乐句学生发挥想象，创编一个动作让学生选择恰当的乐器，加深对乐曲中特殊音响的认识，基本熟悉A段。用填词的形式分角色扮演唱，并用力度的强弱对比，强化第一段的情绪，记住其主题旋

12、律。更进一步进入音乐，体会情绪和越剧变化，并通过创编动作体会成功的喜悦，注重体态律动和乐器之间的关系的表现，更专注的聆听和感受。五表现乐曲认识曲作者1、完整表现A段 打击乐B段 打字机和打字员的对话C段 体态律动分享成功后的喜悦2、介绍曲作者莱罗尔安德森PPT展示演绎不一样的打字机了解曲作者能用不同的方法和手段表现出学生对乐曲情绪、结构及主题的理解、辨识。六回归经典播放演奏会视频现在就让我们到音乐会的现场去感受这首由打字机、打字员和乐队完美结合、共同演绎的管弦乐曲打字机吧！安静观赏深刻回味视听结合经典演绎，让学生回归到音乐本身，品鉴美。七课堂小结今天，我们通过演奏、演唱和律动充分感受和表现了世

13、界名曲打字机？知道了它的曲作者是莱罗尔安德森？从打字机的机键声、换行提示铃声和倒机声中获得灵感而创作出来的。音乐源于生活，音响也源于大自然和生活，但更高于生活。希望你们以后也像曲作者一样留心生活、细心观察，一定能成为像今天这样的优秀的音乐鉴赏者。回答加深学生印象，牢记乐曲特点。启发学生做优秀的音乐鉴赏者。板书设计打字机A打字机机键声 换行提示铃声 倒机时的声音 沙蛋（图片） 牛角铃（图片） 卡巴沙（图片） 图谱符号 图谱符号 图谱符号 教学反思本节课的教学设计是以音乐课程标准为依据，以音乐教学基本理念为指导，以学生先前经验为前提，坚持以学生为本，尽力创设生动有趣的教学情境，注重学生的情感体验。我精心设计每个教学环节。整节课以完整欣赏分段欣赏完整欣赏这一主线展开，为实现本课的教学目标采用了多种教学方式。在教学设计过程中，注重挖掘音乐作品的艺术性和情感，引导学生欣赏，以各种方式引导学生积极参与表现音乐，层层递进，让学生在反复聆听中熟悉主题旋律，加强学生对音乐的听辩力和记忆力，并挖掘音乐的要素和乐曲的特殊音响所表达的音乐形象，让学生喜欢并记住这首世界名曲。不足之处：1.老师在整堂课的教学中包的太死，对