高中历史第14课从技到维新变法课时达标含解析

1、第 14 课 从“技”到维新变法【基础组】达标（含）1.(2012南平高二检测)清代学术概论写道：“治域外地理者，源实为先驱。”作者称赞的是()A.天演论B.海国图志C.瀛环志略D.康2.(2012高二检测)分析下列历史人物与书影，哪项说法与当时史实相符合()A.该书关注时局，对当时“开眼看世界”有重要的启迪作用B.图中人物在著书前满脑都是理学的道德C.该书提出“D.1843 年该书”即学习西方先进的技术与制度很是畅销，在广州的英国为惊恐3.右图是一幅漫画作品如此“修墙”，一位清朝把一张纸条(上面写着“西方先进技术”)粘在墙上。下列表述内容与该漫画的讽喻意义一致的是()“以忠信为甲胄，以礼义为

2、干橹”“遗其体而求其用”C.“然欲自强必先”D.“自强以练兵为要，练兵以制器为先”4.(2012太原高二检测)有学者认为，文艺复兴的倡导者和 19 世纪末的中国维新宣传者段都很高明。两者的“高明”之处是( A.利用C.组织团体宣传新)B.建立政党宣传政纲D.借助传统文化外衣5.中国近代不同的社会群体对“中学”“西学”的态度不同。下列属于洋务派的是()A.“中学有中学之体用，西学有西学之体用，分之则并立，合之则两亡” B.“吾国固有之文明，正足以救西洋文明之弊，济西洋文明之穷者”C.“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事”D.“近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在说下, 若舟车

3、之有两轮也”6.19 世纪中期以前，西方的科学家认为宇宙中有一种物质是弥漫在世界上，无所不在的。受其影响，19 世纪 90 年代，撰写了仁学，把“仁”作为世界的本质，说“仁统万物，仁统宇宙，仁就是世界的本体”。由此可见，维新派的突出特点是()A.照搬西方学说B.传统文化与西方C.固守儒家传统相融合D.全面接纳西方自然科学成果7.(2012广西学业水平测试)之立，在变科举。而一切要其 A.经济C.说：“变法之本，在育；之兴，在开学校；学校，在变官制。”他认为各方面B.教育 D.军事中最重要的是()8.中华文明史写道：作为一场政治运动，百日维新短命而败，但作为一场更广阔意义上的社会文化运动，自有其

4、成功之处。这里的“成功之处”主要是指戊戌变法运动()A.了民族继续加深体制启蒙作用的正统地位B.改变了君主 C.在社会上起了D.动摇了儒家9.(2012潍坊高二检测)的影响了中国 2 000 多年。直至近代，及其仍被不断解读。阅读材料，回答问题。材料一说：“布衣，传十余世，学者。自天子王侯，中国言六艺者折中子，可谓至圣矣。”说：“虽亦庸众人类也。”之道，其本在仁其用在与时进化故曰材料二也。”认为“圣之时者曾称颂：“他只用健全的理性在解说。他不炫惑世界而是开启心灵。他的讲话只是一个圣人，从不是一个先知，然而人们相信他，就像相信他自己的一样。”根据材料一，概括根据材料二，与对的不同态度，并分析其产

5、生的政治背景。与是怎样评价的?其根本目的各是什么?(3)有人说“对的，有的是不懂，有的是故意”。请结合对及其的认识，谈谈如何解读历史人物。【组】一文中：“在所有 19 世纪的中国10.美籍中，学者保在林钦差与的形象和影响都超过了其他人。比、早二三代人的时间，徐就已提倡和发动了向蛮夷学习的自强运动。”这一评述体现的史学观点是()A.史观B.社会史观D.近代化史观C.全球史观11.下列选项对洋务派“中学为体，西学为用”的解释较为全面的是()A.把传统的制度作为立国之本，发扬光大B.对西方先进技术和政治制度兼收并蓄C.学习西方的军事技术来抵抗外来D.在不触动制度的前提下学习西方先进技术12.说：“吾

6、敬之才，吾惜之识，吾悲之遇。其于西方之所以富强之源，茫乎未有闻焉，正所谓：无盐效西子之颦，邯郸学武陵之步。”最能佐证观点的史实是()绞杀太平天国，挽救清朝投身洋务运动，成为中兴名臣C.加强海防，创立近代D.签订屈辱条约，留下千古罪名13.(2012模拟)“体用者，即一物而言之也，有牛之体则有负重之用，有则有致远之用，未闻以牛为体以A.洋务派对守旧派的用者也。”这一是()B.开展洋务派运动的理论依据C.派对保皇派的D.动摇了“中体西用”的理论依据14.同的是(后“向西方学习”成为一股救亡图存的社会思潮。下列两位历史人物对此认识相)A.君主制度B.学习欧美共和政体 D.主张“中体西用”曾主张：“西

7、学除船械一切必须效法C.倡导君主立宪制15.(2012广州模拟)号称“洋务第一流”的外，其余人心、风俗、察吏、，仍当循我规模，加以实意。”由此可见()A.洋务派具有意识B.戊戌变法确实有发生的历史必然性C.洋务运动推动了中国造船业的发展D.君主在当时仍得到民众的普遍支持16.(2012厦门模拟)“昔为欧洲所摈，易装游法，变政而遂霸大地。为俄、美所迫，步武泰西，改弦而雄视东方。”A.学日俄走对外扩张主张()B.学走共和变政C.学日俄走D.学17.走在生物进化与及其他中提到：“天行者以物竞为功，而人治则不以物不竞为的”，而国社会的将此书介绍给中国时起名为天演论，并以“物竞天择，适者生存”推动中。这

8、是因为()并没有读懂实际不赞同的观点的观点C.既是一名生物学家，又是一名社会学者D.带有民族感18.(2012扬州模拟)阅读下列材料：材料一 (左右。)海国图志问世后却很少有人问津最终，在国内的印刷数仅有千册最终皈依佛门，郁郁而终。朝川济世和他的海国图志、的不同影响材料二 顽固派骂：“直用以夷变夏不止。”还被送一个“”的。感叹道：“天下事无一不误于互相掣肘，遂致一事办不成。”、红科会文化材料三 近代以来，西方文化在其自身内在规律的驱使下，伴随着殖民扩张，积极的向外扩展。而中国文化作为小农经济和主义的产物，主要是在中华文化圈中循环与发展。于是在西方文化的冲击下中国传统文化地向现代文化转变经过痛苦

9、的选择与艰难的取舍，终于逐渐融入现代化浪潮互联网材料四 与西方相比，中国启蒙不仅匮缺市民社会的根基和动力，而且没有西方式的孕育了现代性的传统资源可资利用。这样，当启蒙运动移植西方现代性价值并以其本土传统时，传统的抗拒和文明的，都是西方内源性启蒙所未曾遭遇过的。：未完成的启蒙材料五 与西方启蒙明显不同，从文字阐述到政治实践西方的启蒙一直把人的价值(文艺复兴)、人的权利(启蒙运动)作为基本起始点，而且人的价值、人的权利也是西方启蒙的一般归宿。而中国的启蒙长期以来偏离了这个方向，人的价值、人的权利始终没有成为启蒙的起点和归途。：未完成的启蒙请回答：(1)根据材料一并结合所学知识，和海国图志的主张没有

10、付诸实践的社会原因是什么？依据材料二说明“无奈”的原因。(2)依据材料三，从文明史观的角度如何近代中国的解放潮流。(3)依据材料四说明近代中国启蒙为什么会遭遇“传统的抗拒和文明的”。(4)结合材料五和所学知识，说明近代中国启蒙主要是因为什么而“偏离了”“方向”。1.【】选B。1842 年编撰出海国图志，这是当时介绍西方历史地理最详实的专著，依据材料可知该作品是 B。2.【】选 A。是近眼看世界之代表，主张“，故 D 也不正确。技以制夷”，因此 A 正确，B、C 不正确。该书于 1842 年3.【】选 D。本题考查学生结合所学知识解读信息的能力。漫画讽刺洋务运动只学习西方先进技术来清朝。D 体现

11、了学习西方科技来本国的内容，符合题意。，宣传维新4.【】选 D。根据所学知识可知，借助经学的外衣，否定君主变法的必要性和合理性。文艺复兴时期欧洲资产打着复兴古代希腊罗马文化的，积极宣传资产。因此两者都“借助传统文化外衣”来宣传新。制度不变的前提下，利5.【】选 C。洋务派主张“中学为体、西学为用”，即在用西方先进科学技术，挽救清朝的。C 正反映了“中学为体、西学为用”的。6.【】选 B。根据题干材料把儒家的“仁”，看成是“世界的本质”，这与西方科学家认为“宇宙中有一种物质是弥漫在世界上，无所不在的”是相通的，由此可见，同把西方融入到儒家学说，体现了维新派的特点。【的。【】选 C。根据材料“一切

12、要其，在变官制”可知，中最重要】选 C。资产维新派提倡新学，主民权，为近代启蒙运动的蓬勃兴起开辟了道路，促进了其他各项没有“成功”。的。联系“成功之处”的说法，本题应选 C。9.【】本题考查学生阅读史料获取有效信息的能力。第(1)题，根据材料概括，并结合当时的社会背景答出政治方面的背景。第(2)题，根据“其本在仁”“其用在与时进化”回答康有为对的评价，根据“用健全的理性在解说”“只是一个圣人”回答对的评价，根据他们当时所处的社会背景回答根本目的。第(3)题，注意解读人物要根据当时的社会背景，进行全面辩证地评价。：(1):认为:认为是凡人。是圣人。中后期强化的主张经,加强文化改造后适应了当时。的

13、需要。(2):肯定了的“仁”以及。根本目的:托古改制。:肯定了的理性、人性。根本目的:反,反。(3)春秋晚期,其带有典型的时代性。所以,要注意历史人物的时代性。是我国古代家、教育家，其学说是我国传统文化的,影响了东亚文化以及欧洲的启蒙；等级制度，成为历代君主历史人物。的工具,具有一定的保守性。所以,要全面、辩证地10.【】选 D。本题考查学生的理解分析能力。是近代中国开眼看世界的第一人，推动了中国的近代化。迈出向西方学习的第一步。向西方学习的11.【】选 D。本题考查学生理解问题的能力。洋务派“中学为体，西学为用”的实质是在不触动的目的。制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到强化制度、巩固

14、【是【】选 B。根据题干材料“无盐效西子之颦，邯郸学武陵之步”可知，只学习西方的技术，而没有学习西方的制度，故选项 B 符合题意。的观点】选 D。本题考查学生对材料的能力。提取题干材料信息“未闻以牛为体以马为用者也”说明对“中体西用”理论充满鄙视，因此D 符合内容要求。14.【】选 A。本题主要考查以主张“中体西用”，为代表的洋务和以为代表的维新。还是君。君主。倡导君主立宪。无论是君主主立宪都属于君主制，故正确选项是 A。B 均不符合两人，C 符合，D 符合15.【】选 B。在历史的潮流中理解历史事件的前因。本题涉及的知识是洋务运动与戊戌变法之间的内在关联性，主要考查学生在历史的环境中理解历史

15、事件发生的必然性。材料中认为不仅要学习技术，还应学习政治制度等，综合分析选 B。【规律方法】洋务派与维新派向西方学习的不同(1)政治上，洋务派政治制度和文化，主张“中学为体，西学为用”；维新派主民权，开议院，实行君主立宪制。(2)经济上，洋务派兴办官办企业；维新派鼓励发展民族工商业。(3)文化上，洋务派主张“中学为体，西学为用”，在不改变政治制度的前提下单纯学习外国的制造技艺；维新派主张不仅要学习西方先进的技术，更要学习先进的政治制度。文化和【变式备选】甲午一战，再败于东邻维新之岛国，举国深感耻痛，中国知识精英于痛定思痛之余，在文化自觉上又进一层。当时“中国知识精英”的着眼点是()A.经济的现代化C.制度的现代化B.器物的现代化D.精神的现代化【】选 C。本题考查学生的分析理解能力。由“甲午一战”“在文化自觉上又进一层”可知，“中国知识精英”是指、代表的维新派，他们宣传维新变法，主张实行君主立宪制，这说明其学习的着眼点由器物层次进步到制度层次。16.【】选 C。是维新派，是戊戌变法的之一，他主张通过变法，建立君主立宪制，发展。故 C 符合题意。家的作品与他所处的时代背景17.【】选 D。关。本题的切入点是译著的天演论，考查学生对“适者生存”，产生背景的理解。认识到甲午后的民族，主