一年级语文四季优秀教案设计

1、一年级语文四季优秀教案设计四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷 叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、 夏、秋、冬四季的不同特点，一起看看一班级语文四季优秀教案设计! 欢迎查阅！一班级语文四季优秀教案设计1教学重点：1、熟悉11个生字，认清字形，读准字音。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生 对大自然的宠爱之情。教学难点理解“谷穗弯弯鞠着躬顽皮等词语。教学设计一、谈话导入，揭示课题1、小伴侣，看看我们今日的课堂有什么不一样呢?说说身边的不 同。2、你们观看真认真，真不愧是小小观看家，为了嘉奖大家，老

2、师请你们看一段动画片。（播放四季的漂亮画面）3、说说你刚才看到什么?（指名说）这些都是大自然中四季的美景, 小伴侣喜爱它们吗?今日，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节 比，好吗？设计意图：将课文内容进行延长，将自己对大自然美的感悟用图 画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。其次课时一、复习巩固，激趣导入.老师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。.老师激趣导入：同学们，一年四季都是特别漂亮的，上节课我 们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜爱的季节。那么，你最喜爱 哪个季节?为什么？设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学 过程的设计巩固了同学对生字的把握，四位伴侣的

3、喜好，唤起了同学 们对四季的宠爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热忱被激发了。二、依据学情，随机学文L春天视觉篇一一万紫千红总是春老师导入：这么多小伴侣喜爱春天，谁来说说理由？引学课文：有一个伴侣也很喜爱春天，他还给春天写了一句话 呢!课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。(3)引导同学品尝语言草和“草芽比拟，草芽是什么样啊?(除 了“尖尖，还有“绿绿、嫩嫩等)正由于春天才有尖尖的草芽，所以草 芽说：“我是春天。(4)老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。10多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男 生分读等多种形式，读出小草芽的骄

4、傲、兴奋等语气，并进行评价。（6）老师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢? 你们看（出示课件：漂亮春光图），春天多漂亮啊!谁能也给春天写一句 话呢？课件出示句式：桃花（），他对小鸟说：我是春天。梨花（ ），他对（）说：“我是春天。（）（）,他对（）说：我是春天。总结升华：观赏了漂亮的春天，你们觉得春天是什么样子的? 让我们连起来读一读。（老师出示课文中的一句及同学补充的三句， 组成一首小诗。）.夏天听觉篇一一大珠小珠落玉盘导入：夏天多喧闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶 快去听一听！（2）老师引导同学想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天 的什么。（重点品尝“圆圆）

5、美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什 么？（荷叶圆圆，可以当我的）老师引导拓展练句：让同学也以课文为例说句子。（）（）,他对知了说：我是夏天。（）（）,他对（）说：“我是夏天。.秋天触觉篇一一绝知此事要躬行导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:11秋姑娘给我送来了（）。（2）老师引导同学体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的 礼物，自己练说：秋天到了，（）。老师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课 件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。（4）老师引导同学品尝语言：读了这句诗，你有什么问题?（重点: 一是理解弯弯。可用实物演示，由于秋天谷穗成熟了，特别饱满

6、, 所以是弯弯的。二是理解鞠着躬。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬? 让同学看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小把谷穗当成人来写, 形象生动。）美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心情来读?指名 读、带动作读、齐读，等等。.冬天感受篇一一熟读深思子自知（D（多媒体课件出示：冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。读文品尝：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?（顽皮。 从“大肚子一挺可以看出来）读出雪人的顽皮，竞赛读。表演品读：让同学边读边表演，体会雪人的顽皮。练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么?课件出示 句子：冬天，（）。设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让同学在 品尝语

7、言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内12 容，进行言语图式拓展训练。同学从文本的言语中猎取信息，并用共 性化的言语进行表达，进而绽开想象，通过动手、动口、动脑练习说 话，为学习句式打好基础。此外，同学还可以通过品尝语言与动作演 示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。三、思维拓展，强化训练L你喜爱哪个季节呢?仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。对小鸟说：“我是春天。对青蛙说：我是夏天。对 说：我是秋天。对 说：我就是冬天。.老师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些 景物，还有很多奇异的景物。谁情愿把自己课前提供的描写四季景物 的资料向大家介绍介

8、绍？.同学介绍提供的资料，练习说话。.分组活动，采纳不同的形式来赞颂四季。设计意图：在低班级阅读教学中，老师应不失时机地对同学进行 口语训练，培育同学的口语表达力量。展现课前提供的资料的环节可 以激发同学课前预习的爱好。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环 节，可以让同学充分展现、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高 学习效率。四、布置作业，课后延长L找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。132.扫瞄有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。设计意图：作业内容提高了同学收集资料的力量，同时也丰富了 积累内容。这种开放性的作业，既减轻了同学的课业负担，又在学习 方法和习惯上有了方向性的指引，

9、对于一班级同学来说是非常有益的。板书设计四季草芽（尖尖）玲春天荷叶（圆圆）玲夏天谷穗（弯弯）玲秋天雪人（顽皮）玲冬天一班级语文四季优秀教案设计3教学目标：L熟悉尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬9个生字和 言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;读准多音字“地;会写“天、四、是3 个字。.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的 特征，感受四季的漂亮。.仿照课文，说说自己喜爱的季节。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：熟悉言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;会写“天、四、 是3个字。第一课时14一、激趣导入师：小伴侣们，今日老师带着你们去熟悉一位美丽的妈妈，她的 名字

10、叫大自然。大自然妈妈有四个漂亮的女儿，她们呀各有各的本领, 她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们成天 想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来;还可以让世 界一夜之间变成一片洁白。师：你们知道这四位美丽的女儿叫什么名字吗?（预设：春夏秋冬）师：它们就是春夏秋冬四个季节。小伴侣我们一起来看看黑板上 的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节?（出示图画，贴字：夏、秋 （禾字旁）、冬）你熟悉这几个生字宝宝吗?谁来拼读?（指名拼读，随机订 正读音）真棒!我们一起来拼读！师：小伴侣，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们 为-四季!（板书：四季）齐读课题！二、初读课文，读

11、准字音，学习生字1、初读课文师：好。那请同学们翻开课本，自由轻声地读课文。要是你们在 读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办?（预设：问同桌，拼拼音, 问老师）师：小伴侣们的方法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到不懂 的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌相互沟通, 也可以问老师。老师很愿意关心你们。2、学习生字15师：刚刚老师走了一圈，觉察小伴侣们都读的特别仔细。现在老 师手里有几个生字宝宝（贴生字卡片）你们愿不情愿跟它们交伴侣。师：好，请同学们认真看，仔细读。认清了请跟老师打一声招呼。生：我会读。（生起来读自己会读的字，师随机订正，并提示 生需要留意的地方。如：“说是翘舌，是、叶

12、、圆是整体认读音节）师：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗?那请 同学们跟老师一起来读一读这些生字。（师范读，生跟读，小组读）过渡：我们班的小伴侣可真厉害。可是生字宝宝们特别淘气，它 说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话， 你们还熟悉它吗?现在老师来考一考你们。（脱掉拼音读开火车读，齐 读）师：真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢? 同桌之间相互沟通，想一想：有什么好方法能很快地把它们记住？师：现在小伴侣们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。 可是生字宝宝一个人还是很孤独，我们来帮它找找伴侣吧!（生用开火 车的方式口头组词）师：我们班的小

13、伴侣真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记 住了，那放回课文中的话，你还熟悉它吗？3、再读课文A、自由读。（要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一 数这篇课文共有几句话?）玲做评价B、反应。（共有四句话）16那春、夏、秋、冬究竟有哪些景物呢?我请几位同学起来读一读 课文，下面的同学仔细听，把它里面所写的景物找出来。4、第三遍读课文（指名读）师：每个季节都有谁在和谁说话呢？生：春天：草芽和小鸟生：夏天.过渡：他们究竟在说些什么呢?我们下节课再来学习。老师知道 我们班的小伴侣字写的特棒。老师今日也想让别的老师一起来观赏观 赏同学们的字。三、分析字形，指导书写引导同学觉察“天、四、是的每一笔在

14、田字格中的位置。天, 第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺 出。“四，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是，其次笔是横折, 第五笔横从横中线上起笔。同学观看字形。提示同学在书写每个字时应留意些什么。同学练习书写，每个字练写两遍，反应评价。四、布置作业，课外延长师：小伴侣们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家 竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要喜爱她, 还要学会保护她，让她变得越来越美。师：大自然妈妈也信任，同学们肯定会画出更美的画。下课之后，17请同学们画一画你最喜爱的季节，明天带来和这些画比比，好吗? 一班级语文四季优秀教案设计18 都请到了课

15、堂上，看，它们来了。(播放四季的画面，定格)，这节课， 我们就一起来学习四季这篇课文。板书课题。二、初读课文、学习生字1、小组合作，通读课文这是一首可爱的小诗，写得可美了!下面就请小伴侣自己读读课 文。要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教 小组的成员。开展小组合作学习，老师巡察指导。2、检查生字把握状况和朗读状况(1)小伴侣，读好了吗?现在，老师要检查检查，看看你们是不是 熟悉课文中的生字宝宝了。(课件出示：贴满生字苹果的大树)(2)开火车读生字。(3)生字宝宝大家都熟悉了，可它们到课文里,你们还认不熟悉呢? 哪个小组情愿来试一试，读读课文？指名小组朗读(小组可选择齐读，也

16、可以轮读)评价：读音是否精确、有没有读通顺、有没有表情或感情。他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满足了, 谁有信念超过他们?为了让小伴侣读得更好一些，请小伴侣在预备一 下，待会儿在请小伴侣来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。指名读课文。3、小伴侣，课文向我们介绍了四季哪些漂亮的景物呀？（边回答边板书）真能干!全都找到了！三、学习课文、朗读感悟1、这些可爱的动植物，漂亮的景物，小伴侣都熟悉吗?有哪些是 你不熟识的呢?（依据回答，随即开展教学）秋天局部（1）什么是谷穗呢?（板画）看图理解（课件出示图片）你们看秋天的谷穗是怎样的?利用动作理解“鞠着躬。（3）农夫伯伯们见到了这样的谷穗，他

17、们会怎么说呢?谷穗弯弯给 人们带来了什么?谷穗自己会兴奋吗？指导感情朗读秋天局部。春天局部（1）什么是草芽呢?（板画）看，春天的草芽是怎样的呢?看图理解（课 件出示图片）（2）草芽对小鸟说了些什么?（指名读乂指导朗读）（3）春天里还有很多很可爱的动物植物和漂亮的景物，除了课文中 的草芽你还知道哪些?想一想，它们会怎么说？绽开想像,说话训练：（什么）（怎么样），（）对（）说：（）请你学着书上的样子，也来说一说。评价中抓住春天的景色特征。夏天局部转瞬间，夏天到了，看，这是什么?（板画荷叶川的荷叶，荷叶它对青蛙说了些什么？（指导朗读）（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙快乐地唱着歌，它在唱什 么

18、呢?想象说话。冬天局部你还喜爱什么季节中的景物?（引出雪人）（课件出示）（2）这是一个怎样的雪人呢?（顽皮的，可爱的，等等）你是从哪里看出它很顽皮?（大肚子一挺）你能来当一回雪人吗?（边表演动作，边朗读课文）着重体会顽皮2、是啊，四个季节中都有它们不同的特色，都特别漂亮，让我 们一起来读一读课文吧！3、你能背一背吗?尝试背诵。四、当一回小诗人1、其实，四个季节中除了上面说到的景物之外，还有很多的美 景呢!像春天，刚才小伴侣就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有 哪些可爱的事物呢?（指名说）请你选择一个你最喜爱的季节，你最喜爱 的景物，照着课文的样子也来说一说，当一回小诗人。（可以同伴合 作）2、

19、自由预备，老师巡察指导。3、分别请四个小伴侣来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说 四个季节）小伴侣真能干，小诗人当得真棒!甚至超过了大诗人！五、课外作业1、小伴侣们，四季美吗?你想用什么方法向别人介绍四季呢?指 名说一说（朗读、表演、画画）2、课外作业：画画你喜爱的季节。一班级语文四季优秀教案设计2课前预备：.生字卡片，制作多媒体课件。（老师）.预习生字;朗读课文。（同学）课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、画面渲染，导入L老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么?（出示多 媒体课件：秋天的景色）.老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野布满了红色 和金色，这里简直成了花的海

20、洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白 桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那 一片片枫叶在阳光的照射下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可 爱!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠 爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也 被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落 下来。.老师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?（板书：秋）你是从哪里看出来的？.老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还 能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节?（板书：春、夏、 冬）真好，今日让我们一起

21、走进四季，去观赏四季的漂亮景色。（板书： 四季）.同学齐读课题。设计意图：激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、 形象的画面，加上老师布满诗情画意的配乐朗诵，把同学带进了硕果 累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了同学求知 的。二、自主读书，合作探究L老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的 字，用三角形画出会认的字。（培育自主识字的力量）.老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要相互关心。.老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。4.老师引导同学汇报生字认读状况。做嬉戏识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的 带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草

22、芽、谷穗、桃花、橘 子、麦苗、杨梅等），让熟悉的同学上来说说这些事物是属于哪个季 节的。（2）老师出示生字卡片，同学认读卡片上的生字。（提示同学留意读准字音）（3）学习多音字“地。（4）开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适 当赐予评价，以鼓舞为主。记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得 准，读得好。扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重 点用尖、说、弯、春扩词。（在平常的教学中，注意词汇的积累）（7）练习说话。用是练习说一句话。（注意说话训练）5.自由读文。（在读中表达层次，培育同学的语感）老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我

23、们 先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最洪亮、字音最精 确 。多媒体出示朗读要求：一读：咬字精确，声音洪亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。.同学赛读，师生评价。每组选一名代表，读后师生评价。组与组齐读，评出优胜组。.合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择 自己最喜爱的季节读一读，然后比谁读得最美。小组合作，选择自己喜爱的季节，美美地读一读。(多媒体课件)启发、指导同学把课文读好。生生、组组、师生挑战读。熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。.观赏，背诵。(1)同学离开座位，边观赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。思索：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然).同学质疑，在读中感悟。(培育同学质疑的好习惯)预设：同学会提出以下两个问题：(1)小