五年级上册语文百花园四教案

1、五年级上册语文百花园四教案你知道怎么写五班级上册语文百花园四教案吗?有感情地朗读课 文;抓住主要内容，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱，对求 知的渴望，并受到感染。一起看看五班级上册语文百花园四教案!欢 迎查阅！五班级上册语文百花园四教案1教学目标学问与技能：1、熟悉“窃、腋等7个生字，会写窃、炒等14个生字。正确 读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、 真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的简单味道，感 悟对读书的喜爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法, 体会用词的精确生动。过程

2、与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课学问。情感态度与价值观：培育同学从小喜爱读书的好习惯。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱,2、思索：苗苗与季老先生争论了哪几方面的问题？6分钟后看谁学得！三、检测学情1、指名朗读课文;分角色朗读课文。2、出示以下词语：季羡林水浒传 彭公传三侠五义绿林英雄 一百单八将中西贯穿 古今贯穿文理贯穿滚瓜烂熟偏科指名认读。3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。生回答。（师板书：苗苗季羡林）师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家相关的资料, 接下来就请大家一起共享的成果。4、在对话中，苗苗同季爷爷沟通了哪几个方面

3、的问题?他们分别 有什么样的见解?你的感受又怎样？重点围绕以下句子沟通自己的感受：a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。b.21世纪的青年，要能文能理。三贯穿，这才是21世纪的青年。c.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇 古文，这是最起码的要求。生小组合作并争论沟通。（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文）5、深化浅出，辩论沟通。通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定（屏幕出示）：季羡林和苗 苗算不算书虫?请大家快速地扫瞄课文，在文中找出相应的理由。再10 比拟一下，这两个书虫有什么不同？师总结：同学们能从两个人的沟通中体会到阅读能带来欢快，对 我们写作也有很

4、大的关心。有人说阅读，是一把钥匙，为我翻开学 问的大门。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?（屏幕出示）阅 读， 是 , 为我阅 读， 是 , 让 我O6、品尝题目寓意。比拟：小苗与大树的对话和苗苗与季羡林的对话，想一想, 课文为什么要以“小苗与大树的对话为题？（课题寓意苗苗在求学和增长学问的路上刚刚起步，如同破土而 出的小苗要吸取养分;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂 的大树。）四、写作结构剖析这篇课文与其他课文比拟，在写作手法上有什么不同?结合课文, 你觉得采访要留意什么？让同学了解这是一篇访谈录，采纳的是一问一答式。一般的访谈 录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等

5、。五、总结学了这篇课文，你有什么收获？老师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：假如11你想学好语文，先爱上阅读吧!诚如窃读记中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!六、当堂训练1、读拼音，写词语。cai fang shuT hu zhuan pian ke wen IT guan tong gu li lu lin hao han cengjTng2、我能在带点字正确读音下标上我喜爱的记号。绿林英雄英山)水浒传(chuan zhuan)倒下(*o英o)盛白面(ch旨ng sh3ng)散文集(s3n san)宝藏(c台ng z台ng)3、给下面的句子加标点。.您喜爱看

6、三国演义还能将水浒传里绿林英雄的名字背得 滚瓜烂熟。.这时我总会想起国文老师鼓舞我们的话记住你们是吃饭长 大的也是读书长大的.我边走边想 昨天读到什么地方了那本书放在哪里 左边第 三排不错4、阅读冲浪文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。 我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大12缸，叔父一来，我们就抓紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。.这句话中”闲书指的是，“正课指的是.季羡林先生认为，课外阅读有什么作用？.你认为课外阅读还有什么好处？5、调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人，列一个采访 提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。板书设计2、小

7、苗与大树的对话(访谈录)闲书 多看书偏科 三贯穿学习外语两百首诗、五十篇古文五班级上册语文百花园四教案3学问与技能：.熟悉4个生字，会写9个生字。正确读写伴侣、消遣、毫不 迟疑、一趟、背诵等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。3.把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读 书的方法，并受到启示。过程与方法：1、整体把握主要内容。2、在朗读中体会情感。13情感态度与价值观：感受对读书的喜爱，连续开展关于阅读想综合性学习，逐步培育 阅读的习惯。教学重点：整体把握文章主要内容，体会情感，开展读书的综合性学习。教学难点：理解反复读一本书的缘由和方法课前预备：1、

8、布置同学读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想 自己阅读经受与方法。2、老师整理局部读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重 点句子及训练的句式。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课。同学们，假如有这样一个机会，让你单独驾舟环绕世界旅行，只 能带一样东西供自己消遣，你会选择什么?为什么？二、释题明意，质疑问难。1、齐读课题，“侣是什么意思?（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴?）三、初读课文，识字读句。141、初读课文。师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新 词读精确 ，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标 下

9、段落序号。2、认字读词。老师呈现词语，同学自由拼读;去掉拼音，指名领读;读对了大 家跟读。老师呈现文中带有生字新词的重点句子，请同学读句。指导写字。师：你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。（着重 指导豫、趟的写法，同学可能认为其它字难写，可以顺势指导, 老师留意引导同学在田字方格中指导书写。）读通课文。师：大家已经有了较强的识字力量，肯定会把课文读得更好，请 同桌之间合作读书，每人一段轮番读，相互听评，关心对方把书读得 更通顺，更好。四、整体感知，自读自悟。1、整体感知。用自己的话，说说课文写了什么？2、自读自悟。师：为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来，请大家自 由读课文，

10、看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜爱15的方式读课文。（此过程中引导同学充分读文，并结合课文，沟通感悟，老师留 意评价多样性的引导。把书当作自己伴侣，当作自己的家，不管伴侣 见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的觉察。说明“你总能 从一本书中觉察新东西，不管你看过多少遍。）（板书：常读常新）3、感悟方法，拓展小练笔。感悟方法。师：一遍又一遍地读那本书，她在读书过程中是怎样读的?（生 读第7自然段。）师：你认为读书有方法吗?（体会：思索、品尝、观赏、查找新知、 小结收获、想象）（板书：思索、品尝、小结）师：你认为读书有肯定挨次吗?（体会首先然后还最终 的句式）（这一过程，简洁理

11、解，重点读中感悟。）关注练笔。师：读了文中的读书方法，肯定对我们有所启发，我们平常也读 了很多书，你是怎样读书的呢?请大家拿出习作本，写一写，留意用 上“首先然后还最终的句式。展现练笔。选择几篇同学习作，请同学上台朗读沟通。小结。通过学习课文，不仅知道了选择一本书作为旅行伴侣16 的缘由，也了解了读书的方法。参照的读书方法，对我们肯定有不少 启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读 的欢乐。设计意图：让同学在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课 文脉落。同时，让同学在读中与对话，沟通自己读书经受与方法，让 同学展现自我阅读的胜利，激发同学动脑、动口的表达欲望。读中学 写，既

12、整合了教学内容，又表达了扎实的语文实践学习。五、当堂训练。1、读拼音，写词语。ban lu yu Ie you yu2、形近字组词。娱（）误（）侣（）铝（）诵（）涌（）其次课时一、回顾导入，感知情感。1、了解上节课所学内容：了解了带一本书旅行的理由和的读书 方法。（板书：以书为侣：缘由方法）2、了解了的选择，通过上一节课学习，你对有什么印象?（特殊 爱书，而且很会阅读。）3、既然如此喜爱书，爱读书，我们应当怎么读课题?（齐读）二、体悟方法，品尝情感。171、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种 爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想怎样详细地表达这种情 感呢?可以在一旁写上批

13、注。2、检查自读状况，进行朗读指导。师：你觉察了哪些句子表现了深爱书籍?说说是怎么表达这种情 感的?指名读相应的句子、段落沟通感受，指导朗读。（依据学情支配教学，下面为预设挨次，留意体会以比方的表达 方式为主。）假设。（第一、四、七自然段）同学谈体会。（怎么表达自己爱书的情感的?怎么调动读者的阅 读热忱的?）指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问 的语气，以突出对书的钟爱。）（2）比方。（重点研读。）a.你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。b.这真像与另一个人同船而行。c. 一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的 故地。引导同学体会把书当作伴侣时的珍爱与亲热;把书

14、比作家时的 温馨和留恋;把书比作故地时的便利与依恋。把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会用比方对表达爱书之情的妙处。18拓展练习。师：依据你自己的读书感受，填一填，读一读，敬重同学共性化 见解。一本你宠爱的书就是，也是 O （如：一本你宠爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本 你宠爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段宠爱的小曲。） （3）设问（第三自然段）理解毫不迟疑。体会朗读，体会回答坚决、爱书之切的情感。（4）反问。“你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见到他们了吧?你不会 由于熟识家中的一切就弃家而去吧?同学沟通体会。（每一次新的接触都让爱书的情感更进

15、一层。）体会朗读，体会反问、质问的语气。（5）列举沟通同学自己到的读书的名言资料。（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。）师：让我们带着对书的喜爱，再次体会假设、比方、反问的表达 方法!（完善板书：喜爱读书）理由：常读常新以书为侣喜爱读书方法：思索、品尝、小结.三、阅读链接，升华情感19对求知的渴望。教学难点:学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体 会用词的精确 生动。课时支配：2课时。课前预备：让同学名人读书的故事或读书名言。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书爱好1、同学们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。读 书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一

16、顿美味佳肴。那 么，你们有没有这样的经受与感受呢?（同学放谈读书的经受与体会, 老师依据同学的汇报适当的激励与点评。）2、刚才，同学们谈得特别好，老师也感受到了你们读书的乐趣。 是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有 这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去窃书。这毕竟是怎么回 事呢?今日，我们来学习一篇课文窃读记。3、板书课题。4、看了这个课题，你有什么疑问？猜想：为什么要窃读?是怎 么窃读的?窃读是怎样的感受？二、初读课文，自同学字新词1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进师：请大家放声朗读奇妙的书1、画出书奇妙的地方。2、想一想怎么表达的。3、学习了

17、课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵 读这首诗歌。设计意图：在同学阅读感悟有所沉淀内化时，顺势引导拓展新 的阅读内容，让同学有喧泄、呈现自己情感与力量的空间，实现课堂 上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最终的畅谈感受，更 是实现同学对阅读爱好与价值观的新的提升，让同学心中牢记“走遍 天下书为侣。四、当堂训练.拿出士气：背诵自己喜爱的段落。.安静心态：抄写自己喜爱的句子和段落。.补充能量：依据课文中的读书方法以及同学们沟通的读书体会, 整理读书卡。五、板书设计3、走遍天下书为侣内容思索品尝观赏查找新知总结收获产生共鸣20课后反思:21课文，边仔细读边思索，课文写了什么事?(从整

18、体入手，初步感知课 文内容，培育同学阅读的概括力量。)(同学读书、思索，老师与个别同学沟通。)2、引导同学概括课文内容。3、自同学词新词。6分钟后看谁学得！三、检测学情认读生字与写字：如“目的地的“的读d;踮起脚尖中的“踮 d谄n读;“临时中的 暂读z台n;有一些字的笔划较多，如饿惧檐“酸撑等，要提 示同学留意各个部件的组成。体会词语的含义：3、熟读课文，理清课文记叙的线索、学习一篇课文的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！(2)、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。(3)、让同学概括地说说课文是怎么记叙“我窃读的经受与感受的。(4)、整理课文记叙的

19、线索：放学后一边走边想一跨进店门一翻开书阅读一恐惊被觉察一饥 饿难耐一放回书架一走出书店。4、品读课文，体会走进书店的经受、默读第3自然段：画出“我的动作和心理活动的句子或关键词。指名同学朗读，说 说体会到了什么？（跨进店门，暗喜，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，终于挤 到里边来了，急迫地查找，写出了她读书的渴望与急迫，这些都 说明白她特殊喜爱读这本书。）、想像当时“我找书的样子。表演体会。（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解, 加深体验。）（3）、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导同学发表不同的看法。）（4）、引导同学朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急迫的心情。四、置留问题

20、，当堂训练。1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是 怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们连续学习？2、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、 真酸、支撑、书柜、哎哟3、解释划线的词语：我赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。我很欢乐，也很惧怕一这种窃读的味道！我怕被书店老板觉察，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去 的时候，我会知趣地放下书走出去。4、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。其次课时 一、复习引入1、认读词语窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、 屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等。2、回顾课

21、文内容。3、过渡：上节课我们初读了课文，知道我是一个爱读书的小姑娘，为了 读到自己喜爱的那本书，费力了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢? 有什么感受?这节课我们连续学习这篇课文。（板书课题。）二、自学提示：1、仔细阅读课文。2、用-画出“我窃读时的样子;用一画出我窃读的方法。并 同桌沟通体会。8分钟后看谁学得！三、检查自学状况。1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。2、重点指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心：团体会我像一匹恶狼，贪欲地读着。这句话把什么比作什么？饿狼给我们留下的是不太美妙的形象，可“我却把自己比 作“饿狼，那样贪欲地读着，这样写有什么好处？（表现出如饥似渴地读书。）（感悟

22、写法，体会语言精妙，训练语言运用力量。）团体会“我很欢乐，也很惧怕一这种窃读的味道 欢乐的是什么？恐惊的是什么？你在生活中有这样的体验吗？（联系生活说一说。）0引导同学读出这种简单的内心。3、默读510自然段：体会“我窃读的味道，沟通自己的感动：要求同学读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主沟通, 师生对话，联系生活，关注体验。团“可怕书店老板觉察是什么味道？读书，是在人多别人不留意她的时候窃读，由于是窃读，所以当 人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也不 好受。）团把自己隐蔽起来是什么味道？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴 在一个大人身边，躲来

23、躲去的，这种读书的味道有些不好受。）团赶上天下雨是什么味道？（为了读书，却庆幸下雨，并且盼望越大越好，还装着邹眉头， 望街头。这样的窃读方式令人感动。）团“饿得饥肠辘辘是什么味道？（读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。始终站两 个多小时，收获许多，也付出许多。）团日光灯亮起来是什么味道？（什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她肯定从书中收获了许多 学问，心里特别兴奋。）团我走出书店时是什么味道？（身体上很疲乏了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后特别的 兴奋和满意。）3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。 这句话的理解：（吃饭长大指的是身体的物质需求，读书长大那么是指精神的成 长，心灵的成长。粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，一个只 有学问与才智不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）三、感悟写法1、引导：这篇课文真实感人。