高中语文华东师大版（试用本）高二下册第一单元-《故都的秋》定稿教案111

1、故都的秋教学目标：1、一切景语皆情语，抓住景物特征体会作者字里行间蕴含的情感。2、学会借景抒情，以情驭景的写作方法。教学重难点：1、引导学生抓住主要景物，分析景物特征，推敲文中悲凉情感由来，从而领悟作品内涵。学情分析：高一学生正处于初中知识与高中知识衔接阶段，初中在散文的学习中，学到了散文神与形的关系，对散文知识已经有所接触，但对散文鉴赏的方法掌握得还不够，通过这这节课的讲解让学生进一步了解什么是散文的“形”和“神”如何通过“意象”即“形”体会作者的“情感”即“神”，学习过程中教师有意识的培养学生抓住景物特征体会情感的鉴赏方法。教学过程：一、情境导入（课前播放音乐摘星，让学生感悟秋，进入文中情

2、境。）1、面对秋天，有人喜悦，有人忧伤，有人惆怅，也有人眷恋，可见面对秋不同的人有不同的感悟，接下来我们先欣赏两段写秋的文字，看看作者有怎样的感悟2、展示PPT两段写秋的文字（同学齐读）3、这两个文段表达的情感相同吗？有什么不同？（同学们带着问题朗诵文段）明确：一段文字表达喜悦之情，一段表达伤感之情你怎么知道是伤感或者喜悦的呢，有直接表达情感的词语吗？那你怎么知道？明确：从选取景物特征以及景物营造的氛围得知的(以上问题让学生回答，教师逐步引导)老师总结：这种不直接表达情感，而是把情感寄托在景物当中的手法叫借景抒情，所谓一切景语皆情语。古典诗词中，一轮秋月，一只孤雁可以寄托作者悠悠乡情；一朵残花

3、，一片枯叶可以蕴藏作者浓浓哀思（展示PPT）,景物是作者心灵世界的反应，我们可以通过景物走进作者心灵。接下来让我们一起走进著名作家郁达夫的作品故都的秋，走进作者的心灵世界，去看看秋景带给他怎样的感悟。(展示教学目标)二、文本探究1、预习检测师：昨天已经给同学们布置了预习作业，同学们也对文章有了整体的感知，接下来请同学谈谈对这两个问题的理解。（1）在郁达夫笔下，北国的秋天的主要特点是什么？明确：清、静、悲凉（板书或者PPT）（2）文中那些段落在集中描写故都的秋？ 明确：3-11段 教师提问：这是一篇写于70年前的美文，请同学们带着你对文章的理解把集中写景的文段一起朗诵一下（配乐朗诵3到11段）

4、教师总结：听完后我们都被带入一种美的境界，我们一起去品味一下这些精美的画面。 2、 深入讨论提出要求：我们已经知道作者笔下的秋有清静悲凉的特点，下面请同学们和前后左右的同学互相讨论一下，集中写景段落中的3-5段是如何体现清静悲凉的特点的，3分钟后自由发言。(展示PPT)3、品语言、赏秋味第一幅图：寂寞旧院幽（1）这幅画是怎样体现出“清”“静”“悲凉”的特点的呢？明确：展示PPTA、碧空（碧）、牵牛花（蓝）、（青）天从视觉上给人清凉舒朗之感B、静坐、泡、细数、静对等清净、悠闲、惬意之感”（动词的使用上看）驯鸽的飞声以声衬静C、“破屋”“、破壁腰”、“漏”、“疏疏落落的秋草” 体现冷清、落寞、萧瑟

5、、悲凉教师总结：苏轼有诗云：“旧书不厌百回读”。品前和品后朗读可体会不同的意境和情感，下面找一名同学带着我们品后的成果来朗读 “寂寞旧院幽”这段。学生活动：找一名同学朗读此段，再请一位同学点评。第二幅图：秋槐落蕊静(2)这幅画面是如何体现“清”“静”“悲凉”的特点的？明确：展示PPTA、静：“脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉” 无人走过（静）无声（静）B、清：“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲” 灰土的颜色 落蕊的颜色 C、悲凉：“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”“梧桐一叶而天下知秋”D、 落蕊代表生命的衰竭和消亡，当人们面对落花一种悲凉之感会油

6、然而生。在古典诗词中它就是凄凉，伤感的象征。教师总结：这幅画面不仅体现了环境之静，更能体现心之静。处处透露出作者心中的一丝清闲和落寞。下面老请一位同学用你的声音来再现一下画面第三幅图：秋蝉残鸣衰(2)这幅画面是如何体现“清”“静”“悲凉”的特点的？A、“北国的特产”：“秋蝉”“衰弱”“残声”“啼唱” 以动衬静，如蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽B、“蝉”这个特殊的意象早在2000多年前庄子就在逍遥游讲到“蟪蛄不知春秋，此小年也” 说蝉春生夏死，夏生秋死，生命短暂，声音听起来令人心生悲凉， 在我国的古典文学作品中，蝉多是哀愁、伤感、忧怨的象征。正如柳永的雨霖铃，开篇便是“寒蝉凄切”把读者带入一种离别的伤感

7、氛围当中。同样如此，这里作者以蝉声渲染了故都之秋的静，令人感觉无限的冷清和悲凉。四、课堂小结1、总结：以上我们赏析了本文五幅各具特色的秋景图，作者并没有直接表露心迹，没有直白的表达自己的情感，而是将自己的情感蕴含在作者笔下的不同景物之中，这种写法我们称之为借景抒情。但是不是任何景物都可以选取呢？比如北京有绚烂的香山红叶，金碧辉煌故宫，人声鼎沸的颐和园，摩肩接踵热闹非凡的长城作者都没有选取，而是选取了一些普通的秋景，比如破院、落蕊、秋蝉、秋雨等等，这是为什么呢？（结合学生的回答）因为作者要表达的情感是悲凉的，这种围绕情感选取材料的写作方法叫以情驭景，在这几幅画面的描写中作者通过“借景抒情，以情驭景”的方法，将自