本科生精英人才培养的研究与实践

1、本科生精英人才培养的研究与理论 常宇轩艳娇马新蕊高斌宋淼李承杰钟儒刚摘要：为了适应当前社会对人才的需要，高等教育的开展要求对学生进展全方位的培养，尤其要加强大学生理论才能和创新才能的培养。我院在人才培养形式和管理制度方面，经过长期的探究和讨论，形成了，以理论促进教学的形式，通过导师制的实行为培养大学本科精英型人才创造了良好的空间和气氛。关键词：素质教育；导师制；本科生；精英人才一、重视教育改革，构建新型人才培养形式(一)教育改革的必要性“素质教育问题已成为当今教育领域最受关注的问题。传统教育的弊端表现为，教师的“教与学生的“学更加趋，向功利主义，学生的全面开展受到了严重的束缚，甚至是畸形开展。

2、有些学生成了承受知识的容器，将自己所有的时间和精力都局限于课本知识内，通过各种机械的学习和训练来获取考试成绩的高分，但作为现代人应有的素质却非常贫乏，手拿高分成绩单，缺少对别人和社会的关心。过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不够宽、学术根底不牢；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养和根底训练不够；过强的共性制约，使学生的个性开展缺乏。学生经过“赶鸭子到“填鸭子到“烤(考)鸭子，变成了呆头呆脑的“板鸭子，无创新可言。古希腊哲学家普罗塔戈说过：人脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要点燃的火把。对教育而言，这个火把需要点的就是学生们的创新才能。科学大师爱因斯

3、坦曾引用过这样一句俏皮话：“假设人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。换句话说“忘不掉的才是素质。素质教育尽管在国内吵的沸沸扬扬，但是面对应试教育，一路坎坷，很不乐观。我们看到了问题的所在，更看到理解决问题的困难，必定传统教育的形式已经根深蒂固，教育的改革并非一朝一夕可以奏效。为此，作为每一位教育者应该勇于探究，不断探究教改新路。将教书与育人相结合，为我们的社会创造更多的人才。(二)人才培养的着眼点人才培养不仅在于教给学生多少知识，更重要的是进步学生获取知识和运用知识的才能。这种才能只有在创新过程中才能得到培养和进步，并通过接近或参与一定的创新理论工作，增强学生对社会需求

4、的适应才能，才能培养和造就出适应科技开展迅猛、企业更新快速的高级创新型人才。作为大学生人才培养的重要基地实验室，是培养学生动手才能和创新才能的重要基地，尤其对工程学科的学生更加重要。同时，实验室是实现素质教育和创新人才培养的重要环节，对培养大学生创新思维和理论才能有着不可取代的作用，是高校本科生培养的重要组成部分。然而学生们在本科阶段接触实验室的时机是很少的，只是在课程安排下进展为数不多的几次试验，并不能使他们真正理解科研的真相貌，更没有时机更多的展现自己的创新思想和动手才能。为此我们需要创造条件，引导他们，更有效的开展科研理论活动。(三)培养新型人才，我们如何做大学生“导师制是当今高等教育应

5、对素质教育的挑战而进展的一种教学上的改革和探究。借鉴国内外一些高校的做法，结合我院的特点，在2002级、2022级与2022级推行了本科生高年级导师制。本科生导师制的实行，有利于学生专业思想的进步，有利于专业课的教学，也有利于学生综合素质的进步。当然，在理论过程中也存在一些问题，需要我们深化研究并解决，如怎样对本科生加以适当的引导，使本科生在三四年级适时进入实验室，并在实验室中利用自己有限的知识，锻炼自己的科研素质等。推行本科生导师制，并与学生班级教育管理相结合，引导学生从事专业领域的科研理论，进步毕业生的综合程度是本课题的研究出发点。二、本科生导师制的理论(一)本科生施行导师制的意义导师制在

6、我国高校主要用于研究生教育，随着教育体制改革的不断深化，很多高校开始尝试在本科生中施行导师制。其积极的作用在于：一是因材施教，充分进步高校教育的效率。“教学就是“教与“学的结合，需要教师与学生充分配合，根据学生的特点和要务施行不同的教育方式和方法，可以使学生喜欢学习、主动学习，充分发挥学生的主观能动性，进步学习效率：二是符合我国对素质教育的要求。高校的目的是培养“宽基储强才能、重创新的复合型人才，本科学习阶段往往以理论教学为主，学生的动手才能较差，不善考虑，缺乏创新才能，施行本科生导师制，可以使学生们学会独立学习，独立考虑，积极面对社会的不断高速的开展形势。我国传统教育常常不知不觉把“教书和“

7、育人看作是两种独立的教育理论活动，如专业教师注重传授专业知识，而“两课教师和学生工作人员注重学生的品德教育，以致学校的德育工作得不到广阔教师的重视和参与。形成了“教书与“育人的两张皮现象。而事实上专业教师的在学生思想工作上起着非常重要的作用。因为专业教育几乎覆盖了大学教育的方方面面，而专业教师在高校中占据较高的比重。他们是大学生在校期间接触最频繁在广泛的群体。身为教育者，专业教师在确定教学任务，讲授课程内容，控制教学过程，评价学生行为等教学活动中，其个人行为起着教化和示范的作用。因此专业教师的价值观、人格、意志倾向等始终对学消费生重要的影响。因此实行导师制有助于实现“教书育人和“全员育人的现代

8、教育理念。有助于促进知识向才能转变，在学生知识才能转化过程中可以起到重要的辅助作用和催化作用。作为一种打破了传统教育形式的教学辅助形式，导师制集双向互动，参与式，启发式教育于一体。有利于培养学生在教学活动中主动学习的习惯，使学生进一步明白学习的目的性，激发专业兴趣、拓展知识面，同时也有助于激发教师的教学热情。此外，导师制重视培养学生在专业领域的创造才能。由于专业教师每个人都有自己富有特色的研究领域使得感兴趣的同学能在学好课本知识的同时参与一定的科研活动，积累一定的理论经历，增强创新意识，学会创造性的思维方法，开阔思路，进步专业兴趣。(二)导师制之本硕合作性学习在我院，导师制的施行方案为：导师在

9、一定时期内，对少数本科生进展个别指导。目的是培养学生创新才能、理论才能和合作学习才能。强调学生参与研究探究的亲身体验，由科研骨干教师担任导师，由少数本科生和硕士生组成的学习小组为根本单位，以导师引导为平台和载体，学生以类似科学研究的方式开展学习的学习方式，教师对学生的思想品德、学习、研究进展全面指导的教学方式。本科生自进入实验室后，渐渐熟悉科研环境，然后在研究生的帮助下为定位自己，最后循序渐进地参与科研活动，分担力所能及的科研任务，在和研究生的交流中获得知识的进步和兴趣的培养。在一种相对开放的学习环境中，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于理论，开展学生独立考虑才能和主动探究意识，

10、并促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神与理论才能，促使学生合作意识和合作才能的形成。导师作为学习活动的引导者、组织者、参与者、促进者、指导者，是整个教学的基矗其主要职责是对被指导小组学生的思想开展、道德修养、学业进步进展全面影响。通过导师课和主持开展学习小组会议等方式，在与学生的交流与指导过程中实现导师的引导教育功能。导师在整个教学过程中以开展学生的独立考虑才能和主动探究意识为教学核心，注意把积极开展学生合作才能和全面开展学生个性相结合，塑造学生完善的人格。在我们定期开展的组会上，导师会协助学生确定学习目的：确定分组和指导小组的任务分配：检查学生研究合作学习进展情况，并给学

11、生们展示学习收获和心得的时机，使小组成员都可以有意外的收获，如科研和学习上的启发等。导师还会对学习过程进展有效监控与指导：检查小组学习成果：对小组与个人的成绩进展总结和评价。(三)以人为本，锻炼学生全方位的才能每个学生都有自己的天赋、爱好、性格和特长等，假设这些特质得不到成认和开发，很多人才就会被埋没。而好的资质需要好的引导，以人为本就是要发现人才，根据每个学生不同的特质展开教育培养，使学生们更有效的将自己的才能展如今学习和理论的过程中，所以导师们需要有敏锐的洞察力，在学生们参与科研活动的过程中，发现他们的闪光点，鼓励和激发他们展现自己的才能，给不同的学生提供了“充分表现自己的领域。这就是所谓

12、的因材施教。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。在教学改革中我们一定要努力创造条件，拆掉那些无形的“墙，给学生以广阔的天地。但是因材施教不代表学生们只能得到单方面的培养和开展，恰恰相反，因材施教正是为了使每个学生都得到全方位的开展而采取的一种教学方案，殊途同归，最终都是为了培养全方位人才。即便是提倡个性的开展，全方位的人才首先应该拥有“共性。我们的“全方位表达在六个才能的培养1学习才能，2交流才能，3执行才能，4创新才能，5合作才能，6协调才能，在这些才能培养的过程中，我们不断理解学生们诸如自信，意志，实事求是，脚踏实地，质疑的兴趣和程度，事业心，理想，以及责任感的建立等。在理论的过程中强调职业道德、诚

13、信、合作和严格的操作规程，让学生有疑问，能提出自己的问题，纯熟地掌握搜集资料的手段或途径，学会处理资料的方法，学会分析比较，动手实验，得出结论。要求学生养成实事求是、独立考虑、不盲从、不想当然，敢于疑心、擅长疑心的习惯。这些都是培养创新精神和科学精神的基矗此外，为了促进学生个性的开展，导师制尊重每个学生的个人理想和主观能动性，不会给他们过分的压力，而是激发他们主动学习的热情，不断探究的激情，以及永不退缩的勇气。给他们创设崇高真理，积极进取的学术环境，实在注重培养新才能的根底和形式的详细落实。大学生是祖国将来的希望，现代化建立的接班人，他们的安康成长。关系到祖国将来的的前途。面对大学教育的严峻现

14、状，每一位教育工作者都应该有这样的责任和信念，在工作中关注人才开展，关心学生身心安康，不断总结经历，施行开展有效的人才培养策略，努力为社会培养更多具有全方位才能的接班人。(四)我院实验室导师制成果2022级的五名同学于三年级进入了我院导师制学习。经过三年级一年的观察理解与知识储藏，在四年级时进展了分工。其中，三名同学从事人工心脏的周边工作，两名同学从事经颅磁刺激的研究。研究人工心脏的三名同学中，一名同学改进了血泵的控制系统，一名同学利用压力传感器实现了对泵一些工作参数的测量，另外一名同学对泵在实验中的数据进展了处理和简单地分析。通过与戒毒所的合作，使两名研究磁刺激的同学有时机接触到临床病例和专

15、业的脑电测量设备，充分锻炼了独立考虑及动手才能。五名同学毕业的去向如图1。导师制过程中所锻炼学生逻辑思维才能，独立解决问题的才能，归纳总结分析数据的才能，无论对于就业还是深造，都有不同程度的帮助。五名同学在导师制过程中所获得的成绩：1、binga，linxlshi，yuhang，xinrula，lingli。ningninghen，invasivebldpressurenitringsystefrartifiialheartsurgery，apbe2022。ifbepreedings19，pp，474g，20222、己获得星火基金：宋淼，高斌，马鑫蕊人工心脏控制系统。工程批号：xh-2022-

16、10-013、ningninghen，yuhang，binga，linxishi，lingli，xinruiaperfraneparisnbeteenttypesfiniatureaxialflpupsfrhildren，apbe2022，ifbepreedings19，pp，4446，20224、软件著作权：常宇，马鑫蕊，李玲，师林溪。基于p6通道生理参数监护软件。登记号；2022srbj2763鉴于导师制研究性学习理论的实在有效性，我院对06本科生实行了大范围的导师制培养方案。很多学生在导师的带着下找到了学术研究领域的兴趣，并积极投入到科研活动中，得到了学习才能和理论才能的全方位进步。很多本科毕业生都可以更好地和企业接轨，顺利走向工作岗位。三、结语20世纪90年代以来，出于对素质教育的呼唤，教育侧重点围绕素质教育，注重创新素质的培养。中国高校要想不断进步教育质量，培养出大批具有丰富个性的创新人才，推行本科生导师制，完善教育管理体系是一种很好的途径。立足学院、学科进展本科生导师制的推行、改进和完善，都会对我们的高等教育理念和理论的开展产生极为重要的