探究“交互式”英语翻译教学模式构建

1、探究“交互式英语翻译教学形式构建探究交互式英语翻译教学形式构建翻译是一种语言转换为另一种语言的过程，是一个文化符合转化为另一种文化符号的过程。翻译中始终贯彻着两种完全不同的语言，也蕴含着两种完全不同的文化思维，要想成为一名合格的翻译人员就必需要掌握两种或者两种以上的语言，以及这些不同语言背后的文化内涵。因此，翻译不是一个简单的把一个单词转化为另一个单词，而是要准确的传达这些不同语言中的含义，尽量做到不损害原文的意思。在教学中，翻译的目的就在于让学生形成这种运用自己思维才能来促使语言的转换，并且准确表达意思的才能。合格的翻译人才拥有可以把各种翻译技巧运用于翻译的实际中去的才能和良好的语言表达才能

2、。1交互式英语翻译的重要意义1.1现阶段英语翻译教学的现状当前，我国的翻译教学仍然处于初级阶段，教学的各方各面都不够完善，存在的问题较多。根据笔者从教的经历，总结出现阶段我国翻译教学的现状，分为四个局部。第一，学校和老师都比拟重视翻译教学的理论，而对于翻译教学的实际训练太少，学生缺乏练习英语翻译的条件。第二，学生的英语根底普遍较差，翻译教学的深化开展有一定的难度。在现行的体制下，英语老师都以应试为导向，运用题海战术，让学生大量的练题，而无视了学生英语学习才能的进步，培养出的学生大多数都是做题的机器，而真正的英语程度和英语素养较差。第三，目前所应用的翻译教学形式传统、缺乏创新，难以吸引学生的注意

3、。如今的英语翻译教学还是以老师讲授作为核心，把老师作为课堂的主导，学生在课堂上的主动权不够，导致教学形式不够新颖，学生缺乏参与的热情。最后，现阶段英语翻译教学中还存在着学与用脱节，教学内容脱离生活实际的现象。有少数英语翻译老师把教学作为任务来完成，对工作缺乏热情，存在敷衍了事的情况。在选用教材和教学资料时没有与实际生活联络起来，使教学内容缺乏实用性和兴趣性，加上学生缺乏翻译实务的练习，让整个英语翻译教学过程显得非常的单调和无聊。这些现象阻碍了翻译教学的开展，使翻译教学的效果不佳。1.2交互式英语翻译教学弥补传统教学的缺点在传统的翻译教学中，老师的教学重点一般都放在翻译的结果，即译文，而对翻译的

4、过程缺乏足够的重视，翻译的过程也就是学生考虑的过程没有在课堂上表达，老师在翻译过程中的思维不能被充分的展示，这样就导致了学生在翻译时不知道如何进展考虑，如何运用翻译技巧，如何做到信、达、雅。学生学不到翻译的思维，就不能形成良好的语言转化的思维。目前，在进展翻译教学时，老师先对翻译的理论进展讲解，让学生感性的承受一些思维方式和翻译技巧；接下来，老师让学生进展翻译的练习，让翻译的理论知识和翻译技巧在翻译理论中得到验证和稳固。最后，老师对学生的翻译习作进展评价，找出学生翻译存的问题和缺乏，并给出进步的建议。老师再给出一篇范文给学生展示。这样的教学形式在我国的英语翻译教学中最为常见。但是这样传统的翻译

5、教学形式存在着一些缺点。学生只能被动地承受老师的讲解，通过不断地重复来稳固翻译的理论知识和技巧。由于知识和理论都是通过老师直接传授的，学生获取这些知识的过程非常简单，缺乏学生自己的考虑和探究，使学生对于真正的翻译方法理解有限。传统的教学形式不可以有效的激活学生的思维，不能让学生从整体上把握文章的意思，这样翻译出来的文章就只是一个个单词拼凑出的句子，而缺乏文章的整体性的理解，使翻译文章缺乏内在的逻辑性。但交互式的英语翻译教学形式可以有效的解决这些问题，打破传统翻译教学中局限于教材或者语言现象，弥补传统教学的本文由论文联盟.Ll.搜集整理缺点。让学生深化的理解原文的含义，通过运用翻译技巧，翻译出可

6、以准确表达原文意思的，逻辑性较强的文章。2交互式英语翻译教学的简介2.1交互式英语翻译教学的来源与概念交互式英语翻译教学来源于美国，随着我国的改革开放的程度的深化，西方的一些先进的教学思想也就传入中国。交互式英语翻译教学形式是指以语言习得作为理论指导，教学方式的制定以学生的特点和学习状况为根底，设计出符合学习实际学习情况的教学方案和教学形式。因此，交互式英语翻译教学非常重视学生的作用，真正的把学生作为教学的主体，让学生通过自主学习获取理论知识，进步翻译技能。交互式英语教学形式虽然是舶来品，但是交互式英语教学形式的优越性是显而易见的，只要老师深化理解和分析交互式英语翻译教学的内涵，把握其本质，并

7、根据我国英语翻译教学的现状进展应用，实现交互式英语翻译教学的中国化，就可以充分的发挥其作用，让它为中国的英语翻译教学效劳。2.2交互式英语翻译教学形式的构建形式交互式英语翻译教学形式以建构主义学习理论为立足点。这样的形式重视学生学习的过程，反对简单的理论知识的讲授。随着教学设备的改革，大多数的学校都更新了教学设备，引进了电子设备。在构建交互式英语翻译教学的形式时，老师就可以充分的利用这些先进的教学设备改良传统教学方式，寻找创新的教学方式。在多媒体和网络的辅助下，老师改变灌输式的教学方式，重视学生的教学主体地位，让学生成为课堂的主导，老师充当指导的角色，通过讨论、合作和研究等方法来激发学生的学习

8、动力，鼓励学生进展独立的考虑，发表独创性的意见。老师要尊重并鼓励学生的创新，做到以学生为本，让学生全方面的进步翻译技能。详细的交互式翻译教学形式图如图1。2.3交互式英语翻译教学形式的内涵交互式英语翻译教学形式有着非常丰富的内涵。详细来说包括以下几个方面的内容。首先，英语翻译教学要强调以学生为本的教学原那么，尊重并鼓励学生的创造性思维，激发学生的积极性和学习动力。老师可以通过优秀译文的讲评来促使学生更加积极的参与到教学活动中。为学生树立吾爱吾师，吾更爱真理的观念，让学生学会质疑、学会独立的考虑，而不是为老师的理论为是。其次，改变教学的重点。在传统的英语翻译教学中，翻译的结果通常被认为是最为重要

9、的，因为最后的译文是翻译程度的直接表达。但是，翻译教学的重点不仅仅只表如今译文上，还表达在翻译的过程中。翻译结果的比拟是一种规定性的重视结果的教学形式，老师只可以纠正学生在译文中的错误，但译文难以表达学生的翻译过程和学生的考虑过程，因此老师不能理解学生的思维过程，对学生的翻译技巧的应用和过程不能进展指导。第三，交互式英语翻译教学重视全译技能的培养，英语翻译教学的教学内容范围一直都比拟狭窄，局限于文学文本、文献作品等。学生学习到的翻译知识也比拟局限，难以应对工作中出现的多种范围的翻译任务，在学校学习到的对文学作品的翻译技巧和翻译技能不能很好的应对实用性、生活性很强的非文学的英语资料，使学生的培养

10、脱离社会的需求，英语翻译教学难以培养出社会需要的专业的翻译人才。所以，采用交互式翻译教学形式，进展翻译内容的丰富是符合社会开展和需求的，让学生接触多种题材、多种翻译内容的联络有助于进步学生的综合才能。而且老师应当重视将翻译理论贯穿于翻译理论中，加强不同文体，尤其是应用型文体的翻译和练习。2.4交互式英语翻译教学形式的特点在翻译的教学过程中，老师应该充分认识交互式英语翻译教学形式的特点，让学生充分发挥其主观能动性和创造性，实现翻译理论的学习和翻译理论的训练的结合，促使学生在听、说、读、写、译五种才能的全面开展，进步学生的综合程度。交互式英语教学要以语言学习理论作为指导，施行差异性和针对性教学。老

11、师应该在充分理解学生的特点后进展教学。采用多元化的教学方式，让翻译教学更具兴趣性，才能吸引学生的注意，进步学生的学习兴趣。总之，交互式英语翻译教学形式的特点总结起来就是互动性，进步师生之间、学生之间的交流；针对性，重视学生翻译程度的实际情况，并以实际情况为根据进展教学；丰富性，加强了课外翻译资料的引入，丰富教学内容；创新型，多种的教学形式，吸引学生的注意。交互式英语教学的特点就是进步英语翻译教学效率的主要原因。3交互式英语翻译教学的理论策略3.1实现教学内容的丰富交互式翻译教学形式改变了传统的单一教材的形式，注重把丰富的教材之外的资源运用到教学之中，实现教学材料的多样化。事实上，社会和市场要求

12、学校培养出适应性、转化力、灵敏性较强的复合型人才，对翻译者的综合素质要求较高。学校单一的教材形式导致学生对不同文体和题材的训练不到位，学生的翻译才能有限。假如在教学时采用交互式的翻译教学形式就能很好的解决学生翻译才能有限的问题。因为交互式翻译教学重视引入课外材料，丰富教学内容，让学生对于各种翻译文献的翻译方法和技巧都有一定的理解，并得到一定的训练。培养出综合性强的人才可以顺应社会的开展潮流。例如在教学中可以引入影视内容，这样的资料可以引起学生的兴趣，让学生在看影视剧的过程中，进展翻译的训练。影视剧中有趣的剧情可以吸引学生，让学生在一个轻松愉悦的过程中，理解西方文化，学到一些地道、生活化的英语表

13、达，掌握实用性强、生活性气息较浓的翻译技巧，提升翻译才能。笔者认为?老友记?、?生活大爆炸?以及?绝望的主妇?等等就是很好的训练资料。3.2促使教学方法的创新在进展交互式英语教学形式中，老师承当的主要职责就是启发、指导和点拨学生，解决学生在文本上理解的问题，逐步实现老师主导的课堂向学生主导的课堂转型。学生主导的课堂就是要以自主学习为核心，利用自主性较强的合作式和讨论式的教学形式进展教学活动的开展。交互式的课堂应当是一个讲解和演示相结合的课堂，课内学习与课外学习结合的课堂，改变传统的教学方式，利用多媒体丰富教学形式。通过互联网的利用，课外教学可以更加的便利，如建立翻译群网络交流平台、老师课外资料

14、的分享等等，都可以有效的实现。创新性的教学方式有很多，这里笔者就以课堂翻译成果展示为例。要进展翻译成果的展示，首先需要对学生进展分组，选出组长。这样可以使学生有组织、有秩序的参与翻译活动，而且当一个小组进展展示时，其他小组可以作为评委，对其进展评价并评分。这样一来，展示活动就可以激发学生参与热情，让学生可以在课下进展自主的学习和准备，通过自主的学习进步翻译才能。另一方面，让学生作为评委可以加强学生之间的交流，让学生在评价别人的过程中，反思自己的翻译过程，找出自己翻译的优势和优势，学习同学的优点，防止和同学犯一样的错误。3.3强化翻译疑难问题的讨论强化翻译疑难问题的讨论也是交互式英语翻译教学的施

15、行策略之一。疑难问题一直是学生头疼的地方，要解决这些问题单靠老师的讲解，达不到理想的效果。要真正的解决这些疑难问题必需要通过学生自主的探究，这样才能深化理解。交互式英语翻译教学的形式应该充分发挥学生主观的能动性，但是遇到疑难问题或者是学生普遍都犯错的地方，老师就要发挥指导和点拨者的作用，老师组织整个教学过程，在教学过程中的问题也会有相应的看法。因此，老师在每个小组展示之后，进展总结和引导。找出学生存在的疑难问题，让学生进展讨论，深化考虑。然后，老师在让学生进展分析和讨论之后，综合学生看法和自己知识，为学生解决疑难问题。例如在翻译Angprinentsuerdeaths，nereallsthse

16、farilynnreandJaesDean，hselivesseeedequallybriefandplete.ritersanntbearthefatthatpetJhnKeatsdiedat26，andnlyhalfplayfullyjudgethEirnlivesasfailureshentheypassthatyear.这段英文时，学生对suerdeaths的翻译就存在着普遍的问题。几乎所有的学生都将段落中的suerdeaths翻译为夏天的死亡。在意义上存在着理解的障碍，这说明学生没有真正的理解这个段落的意思。这是老师就可以组织学生进展讨论和分析，进展段落的重读，充分的理解，并让学生发

17、表自己的看法。假如学生还是不能正确的理解，老师就可以给出提示。句中出现了三个人物，即为arilynnre、JaesDean和JhnKeats，他们是谁，他们存在什么样的共同点。通过这样的提示，一局部学生就明白了suerdeaths在此处的真正涵义是指英年早逝。这样通过对上下文的理解分析，可以进步学生综合理解文章的才能，也可以加强学生不同语境采用不同翻译的观念。3.4翻译译文的整体呈现俗语说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。这句话生动的说明了不同读者理解上的偏向，不同的读者在理解上有偏向，那么在进展翻译时也会形成不同的解读，形成不同的译文。翻译没有所谓的标准答案，因为在翻译这个领域没有最好，只有更

18、好。因为翻译与语文是相通的，每个人都有自己的语言表达习惯，有自己的行文风格，因为在翻译的道路上没有终点，通过努力都可以进展完善，追求更好。因此，老师应当鼓励学生大胆的质疑，采用慎重的态度来对待所谓的参考译文，甚至对于一些名家的具有权威性的稿子也可以进展挑战，在不断完善的过程中，提升英语翻译的才能。详细地说，采用这种交互式的教学方式需要老师和学生的互相配合。学生可以通过电子邮件的方式将自己的译文提早发给老师，让老师作为教学资料进展展示，让其他学生对其进展翻译的讨论和评价，得到一个相对客观的结论。老师一个人的才能总是有效的，而英语翻译教学任务比拟重，老师可以利用学生的力量，让学生进展互相的评价，减轻老师的教学负担。交互式的英语教学形式需要在注重老师和学生的交互性的同时，更多的注重学生之间的交流和合作，加强