高中语文课标测试题及答案(共三套)

1、高中语文课标测试题（一）一、判断题（每题 2 分，共 40 分）1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。 （ ） 2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。 （ ）3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的的学习， 促进学生有个性的发展。 （ ）4、必修课程包含“阅读与鉴赏” 、“表达与交流”两个方面的目标， 组成“语文1”至“语文 5”五个模块。 （ ）5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：注重个性化的要求， 充分调动学生的生活经验和知识积累， 在主动积极的思维和情感活动中， 获得独特的感受和体

2、验。 （ ） 6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：高中学生要能阅读较难的文言 文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 （ ）7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出： 45 分钟能写 800 字左右的文章。（ ）8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 （ ）9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：学习鉴赏诗歌、散文的基本方法， 初步把握中外诗歌、 散文各自的艺术特性， 注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 （ ）10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出

3、： 尝试对感兴趣的古今中外小说、 戏剧进行比较研究或专题研究。 （ ） 11、普通高中语文课程标准实施建议指出： 应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。 （ ）12、普通高中语文课程标准实施建议指出：教师在教学中，应充分发挥主动性，创造性的使用教科书和其他有关资料。 （ ）13、普通高中语文课程标准实施建议指出：阅读中的对话和交流，应指向全体学生而非每一个学生的个体阅读。 （ ）14、普通高中语文课程标准实施建议指出：在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该相同。 （ ）15、普通高中语文课程标准实施建议指出： 选修课的教学， 因其拓展性要求可

4、以不按照课程目标教学。 （ ） 16、普通高中语文课程标准评价建议指出： 评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。 （ ）17、普通高中语文课程标准评价建议指出： “评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。 （ ）18、社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要， 调整课程内容和目标 , 变革 学习方式和评价方式 ，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。 （ ）19、语文课程资源包括课堂 教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视资源的利用与开发。 （ ）20、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：注意口语的特点， 能根据不同

5、的交际场合和交际目的，恰当的进行表达。 （ ） 二、填空题（每空 2 分，共 40 分）1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。2、根 据新 时期 高中 语文教 育的 任务 和学 生的需 求， 从 、 、三个方面出发设计课程目标， 努力改革课程的 内容、结构和实施机制。3、高中语文课程包括和两个部分。必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块学时，学分。每个学期分段，每一学段约周完成一个模块的学习。 4、通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展：、 、。5、教学建议：全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。

6、针对高中语文课程的特点实施教学， 积极倡导的学习方式。教师和语文课程同步发展。教师是学习活动的。6、评价建议：评价应以课程目标为基准，面向；评价应充分发挥诊断、和发展的功能。三、简答题（ 20 分）普通高中语文课程标准 （实验）关于课程的基本理念的阐述包括哪些内容？参考答案 一、判断题1、2 、 3 、 4、5、6 、 7 、 8、9、10 、 11 、12 、13、 14 、 15 、 16 、 17、 18 、 19 、二、填空题1、工具性、人文性2、知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观3、必修课程 和选修 课程 36 两 10 周两 10 周4、积累 整合 感受 鉴赏 思考 领悟 应

7、用 拓展 发现 创新5、自主、合作、探究 组织者和引导者6、全体学生 激励三、简答题20 、1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展；3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。高中语文课标测试题（二）一、填空(20分，1 分/空)语文课程是一门学习祖国语言文字运用的(综合性)(实践性)课程。普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高(语文素养)，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为（ 终身学习）和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力

8、发挥应有的作用。语文学科核心素养是学生在(积极的语言实践活动)中积累与构建起来， 并在(真实的语言运用情境)中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。学科核心素养主要包括(语言建构与运用)(思维发展与提升)、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，追求语言、知识、技能和思想情感文化、修养等多方面多层次目标发展的综合效应，而不是 (学科知识逐“点”解析)(学科技能逐项训练)的简单线性排列和连接。普. 通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安

9、排 7-9 个学习任务群。（中华优秀传统文化）、革命文化、（社会主义先进文化）方面的内容始终贯串普通高中语文课程。审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的(审美意识)、健康向上的 (审美情趣)与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握的表现美、创造美的方法。高. 中阶段要求学生在(课内外)加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，因此，必修阶段各类文本的阅读量不低于(150 万)字。语文课程评价要综合发挥检查、(诊断)、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的（甄别和选拔）功能。10 地方和学校实施高中语文

10、课程标准时应引导和鼓励教师遵循 (语文教育规律)，变革(教学方式)，在丰富多样的语文实践活动中培养学生的语文素养。二、名词解释(共 10 分)学科核心素养：是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐渐形成的正确价值观念，必备品格和关键能力。学业质量：是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。三、选择题(共 40 分)(一)单选题(20分，1 分/题)( A )12.013 年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深入总结 21 世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果， 努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视 野的()

11、 文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。A. 纲领性B.指导性 C.综合性 D. 实践性( B )2(.)的统一，是语文课程的基本特点。A. 知识性与趣味性 B.工具性与人文性C.综合性与实践性 D.丰富性与深刻性( C )3学. 生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生的()过程中进行。.A.努力创造 B.和谐相处 C 平等对话 D.互相合作( D )4. ()是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。A. 中外文化 B.文学经典 C.中华民族传统文化 D.祖国

12、语文( A )5.( )能力是现代公民的必备能力。A. 口语交际 B. 阅读C.识字 D. 写作( B )6.()主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。A. 实践性学习 B. 综合性学习C. 阶段性学习D. 总结性学习( C)7.()关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。A. 阶段性评价 B.终结性评价 C. 形成性评价 D.总结性评价( D )8.( )关注学习结果，有利于对教学活动做出总结性的结论。A. 形成性评价 B.总结性评价 C.阶段性评价 D.终结性评价( A )9语.文教学的( )是

13、指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。A. 开放性 B.实践性 C.科学性 D.人文性( B )1语0.文课程资源包括课堂教学资源和( )资源。A.课外活动B. 课外学习 C.课外实践 D.课外科学( C )1下1.面对语文课程的基本理念理解错误的是( )A. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 B.全面提高学生的语文素养C. 把握语文教育的方向D. 努力建设开放而有话力的语文课程( D )1“2.全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全体，落实到全体学生身上。二是全面提高学生的

14、语文()素养。A.写作 B.阅读 C.口语表达 D.综合( A )1随3.着社会和教育事业的发展，语文课程更加强调以()为本。A. 核心素养 B.语文素养 C.学科素养 D. 思想修养( B )1通4.过()，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。A.表达与创造 B. 梳理和整合C.概括与分析 D. 分析和评价( C )15学. 习任务群的设计着眼于培养()基础能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语文文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。A. 交际 B.表达 C. 语文文字运用D.理解(

15、D )16当. 代文化参与任务群旨在引导学生关注和参与当代生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的()，增强文化自信。A. 应用与传播 B.继承和发扬 C.守正与创新 D.传播和交流( A )1阅7.读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的材料有自己的()A.思考和判断 B.观点与态度 C.理解与思考 D.提取与概括( B )18.()、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中。A. 思辨性阅读与表达 B.整本书阅读与研讨C.科学与文化论著研习 D.跨文化专题研讨( C )19.普通高中语文课程结构及

16、学分设置中，必修为( )学分，选择性必修为 6 学分。 A. 6B.7C8D.9( D )20.普通高中语文课程标准将学生的学习结果划分为( )个级别的水平。水平一和水平二是必修课程学习的要求，水平三和水平四是选择性必修课程学习的要求。A. 二 B. 三 C.四 D.五(二)多选题(20分，2 分/空)( AB )1.普通高中的培养目标是()，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。A. 进一步提升学生综合素质 B.着力发展学生核心素养 C.促进学生全面而有个性的发展 D.充分满足学生的成长需要( ABC )2.普通高中语文课程标准中，所

17、强调的语文活动指()。A. 阅读与鉴赏 B.表达与交流 C.梳理与探究 D.积累与写作( ABCD )3.普通高中语文课程标准修订的基本原则()A. 坚持正确的政治方向B.坚持反映时代要求 C.坚持科学论证 D.坚持继承发展( AB )4.根据高中语文课程的 ()特征和培养学生创新能力的需要，语文课程必须以学生为中心，走出知识本位、技术主义、文本为纲、讲解分析的传统教学模式。A. 实践性 B.综合性 C.指导性 D.可操作性( ABC )5阅. 读整本书，应以学生利用()为主，不以教师的讲解代替限制学生的阅读与思考。A. 课内外时间自主阅读B. 撰写笔记 C. 交流讨论D.阅读与思考( ABC

18、D )6.在语文学习中，通过语言运用，获得()和创造思维的发展， 促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。A. 直觉思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.辩证思维( AB )7.语言文字是人类社会最重要的()是人类文化的重要组成部分。A. 交际工具 B.信息载体 C.传播工具 D.书写工具( ABC )8文. 学阅读与写作任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、 剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在( )的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，提高表达能力A. 感受形象 B. 品味语言C. 体验情感 D.领悟主旨( ABCD )9.普通高中语文课程标准中的关键词

19、有()。A. 核心素养 B.语文活动 C.学习任务群 D.学业质量水平( ABCD )10 普通高中语文必修课程有 ()文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流。A. 整本书阅读与研讨 B.当代文化参与 C.跨媒介阅读与交流 D.语文积累、梳理与探究三、简答题(30分）简述语文课程的基本理念。(10分)坚持立德树人,增强文化自信,充分发挥语文课程的育人功能;能。以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。简述新课程教学观。(10分)教学是创生与开发过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程； 新课程

20、教学不仅重结果，更重过程。教学关注人“一切为了每一位学生的发展”新课程核心理念。高中语文课程标准(2017版)对实施高中语文课程提出了哪些教学建议？(10分)发挥语文课程的独特功能，促进学生语文学科核心素养全面发展。充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系。创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习。整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统整。探索信息化背景下教与学方式的转变。提高课程开发与设计的能力，实现教师与课程同步发展。高中语文课标测试题（三）一、填空题（30 分，每题 3 分）1、高中语文课程应进一步提高学生的，使学生具有较强的语文应用能力和一定的、探究能力，形成良

21、好的思想道德素质和科学文化素质，为 和有个性的发展奠定基础。2、通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展：积累整合、思考领悟、发现创新。3、课程目标中指出表达与交流应进一步提高记叙、描写、 抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。4、必修课程阅读与鉴赏目标中要求学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的、文言虚词、的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。5、高中语文选修课程中诗歌与散文的课程目标包括培养学生鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高。6、在语言文字应用中应拓展

22、运用语言文字交流的途径，学会用辅助交流，如使用计算机进行编辑、版面设计，制作个人网页和演示文稿。7、语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创设良好的自主学习环境， 帮助他们树立，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养和团队精神。8、在阅读与鉴赏教学中，教师应引导学生在阅读文学作品时努力做到，通过 查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等， 加深

23、对作家作品的理解。9、在写作教学中，教师应鼓励学生积极，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。10、论述类文本阅读的评价，着重考察学生的，如能否概括和提炼文本的观点、发现观点与材料之间的逻辑联系，并作出初步的评价。二、判断题（10 分，每题 2 分）1、高中语文课程根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“教学方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。（ ）2、阅读与鉴赏应注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。（ ）3、课程标准中诗歌与散文的课程目标包括学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，全面把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。（）4、高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的