小学语文人教二年级上册（2023年新编）第八单元-《狐狸分奶酪》教学设计

1、狐狸分奶酪教学设计（第一课时）启发引入师：孩子们，你们看，我是谁？（师戴着头饰走来）生：略师：你们知道吗？我三言两语，就能骗到乌嘴里的肉，你们说，我很怎么样？生：略师：今天我肚子饿了，出来找东西吃，咦？前面有奶酪的味道?走，我们去看看。师：齐读课题。二、整体感知师放录音，听读课文，想想课文讲了一件什么事？ 三、探究学习1 、学习第1自然段师： 孩子们自读第一段，想想奶酪是怎么来的？两只小熊为什么吵起来了?交流，奶酪是怎么来的?预设：生：奶酪是他们捡来的。追问：如果是你们捡到奶酪，会怎么做？预设：生：我会找到失主，还给他。师表扬，其是拾金不昧的好孩子。生：我会和同伴平分。交流，两只小熊为什么吵起

2、来了？生：两只小熊为谁吃多点谁吃少点，吵了起来追问：他们是怎么吵的呢？现在老师做其中一只小熊，谁来做另一只小熊？预设：师;小熊，我是哥哥，我要多吃点。生：我是弟弟，哥哥应该让着弟弟，我要多吃点。师：奶酪是我发现的，我应该多吃点。生：奶酪是我捡起来的，我应该多吃点。师小结。两只奶酪就这样，为了多吃点蛋糕，谁也不让谁，我们就说他们斤斤计较。学习2 11自然段师： 默读2-11自然段。完成下面的要求。A 用“”勾出狐狸说的话。B 用“ ”勾出小熊说的话。C 想一想他们之间有几次对话？交流展示学生勾画的句子。共有几次对话？师 出示第一次对话。预设师：谁来读第一次对话？生：读师：狐狸看见两只小熊 为分奶

3、酪吵起来，它会想什么？生：它会想，我肚子饿了，一定要骗到两只小熊，吃到奶酪。师：狐狸称小熊为”小家伙们”看出它怎样?生：看出它很热心。师：狐狸早已听到它们吵加架的原因，还故意这样问，说明它是真热心吗？生：不是。师：谁来读狐狸的话。那小熊不知道怎么分奶酪，应该怎么读？分角色朗读第一次对话。一人扮小熊，一人扮狐狸。师 出示第二次对话。预设师：狐狸怎么说？生：狐狸笑了笑。师：它为什么要笑?生：它已经想好怎样骗两只小熊了。生：它已经有了诡计，但又不能让小熊知道，所以就用笑来演示。师：狐狸是怎么分的？生：随意分的。师：这样分的结果是什么？生：这样分的结果是一个大一个小。师；两只小熊有什么表现?生：两只小

4、熊嚷了起来师：嚷就是要比平时声音大点。指名读小熊的话。分角色朗读第二次对话。一组做狐狸，一组做小熊。师：狐狸又用什么办法来解决这个新问题？出示第三次对话预设：生：（读狐狸说的话）说着狐狸便咬了一口。师：现在明白了，狐狸为什么不平均分？生：因为他想用这种方法来骗两只小熊。师：咬一口后，这个问题解决了吗？两只小熊又嚷了起来，看出两只小熊怎么样?生：两只小熊很自私。生：两只小熊斤斤计较。生：两只小熊不懂得谦让。分角色朗读第三次对话。男生扮狐狸，女生扮小熊。师：奶酪就这样被狐狸分下去，最终结果是什么呢？师：学生默读第9然段。边读边把结果圈出来。生：奶酪被狐狸吃光了。师：小熊呢?生：小熊一点也没吃到。

5、师 狐狸是怎样分奶酪的?生：狐狸故意把奶酪分成一个大一个小，就是为了骗小熊，然后左一口右一口，就把奶酪吃光了。师：奶酪就这样被狐狸分下去，最终结果是什么呢？师：学生默读第9然段。边读边把结果圈出来。生：奶酪被狐狸吃光了。师：小熊呢?生：小熊一点也没吃到。师：狐狸是真心帮小熊分奶酪吗？它是不小心分成一个大一个小吗？生：狐狸不真心帮小熊纷奶酪，它是故意分成一个大一个小，目的就是要把奶酪吃光。师：面对这样的结果，小熊怎么说?狐狸又怎么说呢？师：出示第四次对话。（指名读小熊的话）其它同学评价他读得怎么样？为什么？生：读。生：应该读出生气的语气。生：还要读出责备的语气。师：（指名读狐狸的话）狐狸又笑了，它笑什么？生：它的阴谋得逞了，很得意。师：狐狸为什么要这样说?生：他在为自己的骗小熊而狡辩。师：你同意他的说法吗？为什么 ？生：略师：如果 要你来分，你会怎么分?分得不够又怎么办？（谦让） 师：狐狸吃了那么多口，两只小熊为什么没发现狐狸的阴谋？生；因为他们一直在斤斤计较，谁也不让谁。师 从两只小熊的这个故事里，你明白了什么道理？生：不要和同们斤斤计较。生：不要和同伴吵，不然会上坏人的当。 三 拓展练习师 出示 鹬蚌之争师：自