小学语文人教（新疆专用）一年级上册5雪地里的小画家-（李静）雪地里的小画家

1、雪地里的小画家第一课时教学设计万源市茶垭乡中心小学校 李静教学目标: 1、借助拼音读课文。 2、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重难点:正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字 教学过程： 一、游戏铺垫，揭题激趣 开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”(共画三幅手掌印:1、五指并拢；2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢

2、。) 2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题雪地里的小画家。师：同学们喜欢猜谜语吗?像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“！”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地

3、里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本一起来读一读吧！ 二、阅读探究，感悟理解 初读探究。 学生自由朗读课文，要求：读准生字，读对课文。 读后反馈，结合训练：1、用“有有有还有”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2、比一比，下面两句话有什么不同。 雪地里来了小画家。 雪地里来了一群小画家。 (理解词语:“一群”积累新词:“三五成群”) 再读探究。 过渡语：小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家? （1）谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题

4、。 （2）请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家? （3）根据回答出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。 （4）、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（） 。 三、课堂总结，学习生字。 1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。 2、教学生字。小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。 （1）读对生字; （2）记一记“蛙、睡”; （3）比