俄语专业教学如何突出“应用”

1、俄语专业教学如何突出“应用俄语专业教学如何突出应用如今我国许多高校都开设了俄语专业，培养旅游、经贸方面的俄语翻译人才，但整个教学体系却沿袭传统本科俄语语言文学专业的教学体系，培养的毕业生单一语言型倾向较重，缺乏职业技能，从而导致该专业丧失应用型的特色，那么，俄语专业教学应如何突出应用？怎样脱离纯语言文学教学的形式？本文以旅游俄语这一课程为例，对俄语教学的特色化与应用性做初步探究性研究。近年来，旅游作为第三产业开展极其迅速。旅游俄语这门课程也走进了应用型本科院校俄语专业的课堂。如何将这门课的实用性表达在课堂上，让学生在学习书本知识之余真正学会导游俄语的应用，值得当代俄语教师考虑。经过三年的课堂理

2、论，我们初步探究出了旅游俄语这门课程的突出应用方法。一、启发学生考虑个性导游词教材上给出了导游实务的一些详细对话，也提供了多处景点的俄语介绍，然而，不能只让学生死记硬背书本上的俄语本文由论文联盟搜集整理套话，因为在实际工作中，会出现各种各样的意外状况，游客也会提出纷繁复杂的问题。因此每节课都应根据课文内容，让学生独立考虑，编对话，编写个性化的导游词，如怎样自我介绍更能给别人留下深化的印象，怎样将中国传统文化融入到导游词中，这会让游客感觉更专业，更亲切。在个性导游词中，可合理运用俄语成语谚语以及俗语，还可以引导学生创新的使用俄语绕口令，俄语诗歌以及俄文歌曲，这就要求教师在课堂教学中引入丰富的语料

3、并在教学过程中合理的浸透。二、增加课堂理论内容为了进步学生的口语程度，在课堂上进展模拟理论显得尤为重要。教师适当使用教具，如导游专用的导游证、胸卡、小旗、帽子、地图、扩音器等。将学生分成假设干小组，根据课时或学生人数安排理论时间，每课时进展一次或两次俄语导游员向俄罗斯游客现场讲解的情景模拟理论。一组学生以每周为时间单位，轮流扮演导游角色，同组其他同学扮演游客角色。学生根据书本内容排演导游情景模拟，进展接机、入住酒店、购物、参观旅游等方面的模拟介绍。学生们参与课堂理论的热情与积极性极高，会自制许多精致逼真的道具，他们在导游情景模拟的课前准备，课堂模拟及课后讨论中可以掌握大量的俄语导游用词，词组以

4、及句型，锻炼自己随机应变的才能以及课堂导游词的改编和活学活用的才能。因此，课堂导游模拟理论可以突出俄语专业教学的应用性。三、增加课外理论内容在学生掌握教材内容的根底上，让学生亲身到所在城市的真实景点做俄语介绍，并录制成视频交给教师，作为考试内容的口语测试答卷。学生们均会考虑并自主学习导游的相关知识，如导游应如何着装，如何注意语气与面部表情，怎样更具有亲和力，眼神应如何照顾到各位游客，同时，也会注意俄语语音语调是否标准，明晰流畅，会注意导游词的运用与进步。通过录制视频的方式，学生也会重新审视自己，自己去正视自己的缺点，肢体语言有何处不恰当，语音听起来是否让人舒适，这样即使不需要教师指正学生也会自

5、行改正。课外理论也可以进步学生的心理素质，在真实的景点录制视频会有很多陌生人观看注视，甚至会有俄罗斯人倾听，这对学生抑制羞怯心理，在陌生人面前展现自己的俄语口语，增强自信很有帮助。因此，课外理论是突出外语教学应用性的重要途径。四、增加模拟导游招聘环节学生只学会导游词汇、语句及导游实务是不够的，应当教授学生一些导游工作的应聘技巧。可利用2课时时间由教师与班长、团支书扮演旅游公司人力资源部工作人员，学生们扮演导游求职者，用俄汉双语做自我介绍，做心理测试题目，并答复招聘者提出的许多问题。在模拟招聘的过程中，学生们能学会求职方法与应聘技巧，怎样给公司留下深化的印象，怎样发扬自己的优点，改正自己的缺点等。教师设计一些与课堂相关的就业环节能进步学生的学习积极性与参与度。俄语课堂教学越来越趋向于实用性，理论性，实操性。教师应引导学生将书本上的理论知识与详细的课外理论相结合，真正成为一名外语过关，专业性强的合格外语人才。应用型本科俄语专业课堂教学突出应用性是一个表达应用型本科俄语专业教育规律、不断适应和满足社会和教学需求的过程，需要不断地创新