高中作文《就例说理-学会分析事实论据》说课

1、高中作文就例说理学会分析事实论据说课今天我要进行说课的内容是就例说理学会分析事实论 据。一、说写作的地位和作用写作是高考试卷上的一大板块，从分值来看，约占整个试卷 分值的百分之四十，可见，写作在考查学生高中阶段语文综合素 养方面占有很重要的地位。议论文写作又是高考写作的最常见模 式。在此之前，学生们已经学习了如何从材料中寻找论点，这为 过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在议 论文写作中具有不容忽视的重要的地位。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的 认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：理解分析事实论据时论点的重要性。2、能力

2、目标：学习写作议论文时分析事实论据的方法。3、情感、态度、价值观目标：引导学生克服畏难情绪，激 发出他们思考、写作的兴趣。三、说教学重点。由于学生写作中出现了论点与论据别离的问题，怎样才能让 论点论据水乳交融？本节课重点介绍三种方法：因果分析法、假 设分析法、归纳分析法。四、说教学过程。（一）实例引入。3-5分钟给出一那么事例，根据事例寻找论点；再给出两那么分析，让学生找出分析和事例的不同，由此引出分析事例的关键：结合论点 分析。（二）进入新课。20分钟首先介绍分析事例的方法，通过读例文段落，让学生明确认 识，掌握方法。然后，给出材料，要求学生运用介绍的方法练笔, 在练中学，学中练。（三）课堂

3、演练。15分钟在介绍完三种分析方法之后，给学生6那么材料，让学生当场 结合所学内容，进行片段训练。最后，在给出一篇作文，将中间 论证局部掏空，让学生结合之前的练习，将练笔片段组合大作文, 练习整体布局谋篇。（四）课堂总结：展示我结合所教的三种方法而写的片段， 帮助学生更快的掌握分析论据的方法。五、说得失。高中生作文最主要的是写议论文。议论文最重要的就是论点 和论据。但是许多学生写作文有一个习惯，给一个观点，立刻一 个例子、两个例子、三个例子，并没有接下来分析说理，缺少对 材料的利用和分析，没有就例说理，即就着这个例子紧接着再讲 一点道理，使得这个例子更好地为证明观点服务。这样就显得思 想浅薄，

4、使文章的论证缺乏说服力。那么，如何运用事例来论述观点，把论证推向深入？关键是 分析论据，找准论据和论点的契合点。如果只靠堆砌材料来诠释 话题，揭示论点，决非上策，绝不能成就深刻之作。以此为切入 点，我找了些切实可行的方法，帮助学生能够在很短的时间掌握 这种方法，立即成文。学生如在作文中灵活运用这些方法，发诸 真情把道理议深议透，就能使文章更具有真情实感，更显深刻， 更富理性之美。本节课主要是教给了学生具体的做法，正印证了那句老话： 授之以鱼不如授之以渔。一堂课下来，学生能较快掌握所教授的 方法，并运用这些方法当场作文，有局部同学还能够举一反三， 综合运用，这是喜闻乐见的。当然在实际操作中也存在一些问题。1、过高估计了学生的现场成文的能力，使课堂略显生硬。2、课堂容量较大，使得方法的掌握及渗透仅浮于外表，要 学生灵活运用还需要更多的练习。3、各环节之间教师语言的过渡衔接不好，使得学生思路有 些跳跃，不够连贯。4、所列举的事例可以和课本结合，让学生更易掌握和运用。5、缺少学生之间的互评。总之，作文是学生头上的大山。周易云：“穷那么变，变那么 通，通那么久。”在今后的教学