《猫》郑振铎 教学设计 优质课一等奖（精品）

1、猫郑振铎 教学设计 优质课一等奖 猫郑振铎 教学设计教学目标：1 、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2 、有感情的朗读课文，揣摩生动的细节描写。3 、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。4 、形成关爱动物、善待生命的情感。教学过程：一、图片导入:1、欣赏猫的图片(配解说)。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养 它。我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。从养这三只 小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什 么样的哲理呢？2、检查生字预习：给下列划线的字注音： 忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒凝望 诅骂 怂恿 叮嘱二、速读，知猫故事1 、快速阅

2、读课文，思考：作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？ “我” 和家人对这几只猫的态度怎样？这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死， “我”的心情有些什 么变化？2 、(游戏)猫的自述：请你运用第一人称来介绍这三只猫(给发言介绍的同学戴上头饰) 学生点评。三、品读，赏猫性情1、文章主要写了哪只猫？第三只猫与前两只猫有什么不同？猫郑振铎 教学设计 优质课一等奖 你能分别用一两个词语来形容这三只猫吗？ (1 活泼； 2 更有趣且 有用； 3 抑郁)2、作者是怎样写第一只猫的可爱的？花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光 里滚来滚去。 (“滚来滚去”换成“跑来跑去”可

3、以吗？)3、哪些词句可以看出第二只猫更活泼，特别的可爱？它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过 去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又 跑到街上，在那里晒太阳。 (哪些动词写出了小猫的活泼情态？)4、第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？明明存在为什么 说是若有若无？(丑陋、懒惰、忧郁)冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但 并不好看，又很瘦。 过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动 物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。 有一天，它因夜里冷，钻到火 炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。三只猫的故事，个性虽然截然不同，但结局都是一样的

4、，用文中 的词语是什么？(亡失)四、精读，悟人真情；过渡语：三只小猫虽然个性截然不同，但他们的结局都是什么？ 用文中的词语来说(亡失)他们的亡失使作者的心灵受到不同程度的 触动。跳读课文，划出表现作者失猫情感的语句，体会作者的感情。面对三只猫的亡失， “我”的心情各是什么？(先自己找，再小组 交流)1、我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！(点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝 去的感受。)2 、“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱 的东西的人。”(点拨：他读出了什么心情？哪些词语要重读？)猫郑振铎 教学设计 优质课一等奖 “诅骂”谁？为什么愤恨？

5、你想对夺去猫的人、周家的丫头说什么？“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归 途的。”(点拨： 抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。 )“自此，我家好久不养猫。”为什么？(“好久不养”是因为突然 间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气 人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受， 干脆不养了。)3、“我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失， 更难过得多。”(为 什么？)课文哪几个段落写出了我难过的心情？重点品读“我心里十分难 过”一段。 (屏幕出示 3034 段)4、文中哪些语句体现了“我”对于第三只猫的“妄下断语” “冤 苦”、“暴怒”

6、和“虐待”？(读 1729 段)第三只猫的不幸遭遇是什么？(被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 )“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?(“那只花白猫对于这一对黄鸟， 似乎也特别注意， 常常跳到桌子 上对鸟笼凝望着。”)“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼 呢?(想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天 的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。 它常常对鸟笼凝望着， 也许是在羡 慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活)“好像在吃着什么”(由一个不确定的根据， 得出一个确定的结论 对吗？)我很愤怒，叫道： “一定是猫，一定是猫！”“不是这猫咬死的还有谁？”

7、(反问，加强语气) “我”采取了什么虐待行为？()猫郑振铎 教学设计 优质课一等奖 “我”的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？(一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。 )5、当我发现了自己的“错”时，作者是什么心情？文中他是怎么 表达的？针的比喻给你什么感觉？(针刺伤口小却深，映衬了这虽然是小 事，愧疚极深)第三只猫并没有给我带来快乐，为什么“我”对于第三只猫的死 亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？(第三只猫的死责任在“我” 。 因为我的歧视、误解、冤枉、追 打和我对它受伤后的漠视，最后当这只猫死去的时候，我永无改正的 机会。 “我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用

8、木 棒打它， 它受到冤苦无处辩诉， 最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我” 把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 )冤枉了猫，误解了猫，作者想过补偿吗？齐读第三只猫死亡后作者痛悔心情的句子着重读一读。 (读出作者 痛楚、忏悔、自责、又不能补救的心情)第33 小节，是作者痛悔情绪 最凝聚之点. (重点读：永无)哪句话更可以看出作者的情感？第 34 段，“自此，我家永不养猫。” 愧疚、自责(重读“永不”，读得果断，齐读)为什么“自此，我家永不养猫。”(“从此永不”是一种负罪感永远 不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生 命。)6、同样的事情如果发生在前两只猫身上， 会怎样？

9、不妨设想一下， 如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟， 鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？(如果是第一只猫、 第二只猫的话， 第一反应可能不是这样， “一 定是它”说明作者对第三只猫存在偏见。第三只猫不让人喜欢，主要 是长得不好看，所以我们用一个词，对它有“歧视”。因为不漂亮，因猫郑振铎 教学设计 优质课一等奖 为不活泼，所以我们就不喜欢它。因为不喜欢它，所以才有后面的冤枉它。这说明作者对事情下结论的时候根据什么呀？)设想第三只猫临死前会对主人说什么？第三只猫所处的位置相对于人而言，它是弱者。由于我的偏见， 猫的弱小，所以造成了冤案，造成冤案的主要责任在我，那要避免这 样的事情发生

10、，我应吸取怎样的教训呢？(凡事不能单凭印象，主观 臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。对人对事不能存有偏见 做事不能主观臆断。)作者在这里以非常沉痛的懊悔的语气来诉说第三只猫亡失的经 过，其实就是以自己的这种亲身经历，来表达一个非常鲜明的道理： 对待生命我们应该以怎样的一种态度呢？ (板书： 画猫。 平等的态度、 宽容仁爱、善待生命、同情弱小平等地对待生命 )7、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的 人？(从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情弱小，善于自 省的人。对于一只猫尚且如此悔过，如果冤枉了人，他会怎么做？)介绍作者。认识能巧妙地利用猫的世界揭示人的世界的作者。8、文中所写的不只是一只猫，在生活中类似的猫的弱势人群也 很多。文中有个人的命运很像第三只猫？(张婶)你能说说生活中有 哪些类似第三只猫的弱势群体吗？(地震中失去家园的人、大街上的 乞讨者、老弱病残等)这些人在生活中往往受到歧视、虐待，对吗？ 我们应该怎么对待他们？9、在生活中， 你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？当你误会 了别人时该怎么办？当你被别人误解了时该怎么办？四、抒写，送友赠言：学过本文后，你有哪些启示，把它写成赠