五年级上册数学《找因数》教案

1、【K12学习】五年级上册数学找因数授课设计【K12学习】五年级上册数学找因数授课设计5/5【K12学习】五年级上册数学找因数授课设计小初高学习五年级上册数学找因数授课设计授课目的：在用小正方形拼长方形的活动中,领悟找一个数的因数的方法,养成有条理地思虑的习惯,提高思虑能力,发展初步的推理能力,感觉数学思虑的合理性。在1100的自然数中,能找到某个自然数的全部因数。授课重点、难点：重点:会找一个数的因数。难点:提高学生有序思虑的能力。授课目的：授课重点、难点：教具、学具：投影仪、12个同样的小正方形纸板。授课过程：师:同学们做过拼图游戏吗?喜欢吗?今天我们一起来做拼图游戏。请拿出准备好的正方形纸

2、板,以小组为单位,我们来个比赛,听好老师的要求:用你们准备的12个小正方形拼成长方形,看谁拼出的长方形种类多。也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式操作,边摆边做好记录。【设计妄图:创立学生感兴趣的游戏导入新课,激发学生参加学习的热情,培养其着手操作能力。】小初高学习小初高学习二、研究活动一:拼一拼,画一画。用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?小组分工合作,有着手操作的,有记录的,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。在方格内画一画。师:自己试着独立画一画,看看你有几种画法,画完后与你的同桌进行交流。依照学生的回答,教师进行板书。报告交流自己的画法:=112=26=34所以可以拼成三

3、种长方形。活动二:想一想,试一试。你能把这些摆法用算式写出来吗?依学生报告板书:112=1226=12121=1262=1234=1243=12师:请同学们观察一下,哪两道算式的因数同样?学生观察算式,找出因数同样的算式。师:那么,这6个算式最少能用几种算式表示出来?引导学生说出能用3种方法表示,这三种方法分别是1小初高学习小初高学习12=12、26=12、34=12,并指明算式同样时选择其中一种说出来。师:同学们观察一下,12的因数有哪几个?师:拼长方形与找因数有什么关系呢?师:依照刚刚的操作交流,请同学们说一说怎样找一个数的因数呢?引导学生说出:用乘法思路想,看哪两个数相乘得12,尔后一对

4、一对地找出来。还有其他的方法吗?引导学生用除法找12的因数,即用12除以某个数,看可否整除,能整除就是12的因数,否则不是。【设计妄图:让学生在自主研究、亲身实践、合作交流的氛围中经过拼一拼、说一说、找一找等直观手段获得感性认识,帮助理解找因数的方法。】活动三:引导得出“有序思虑”的方法。师:经过拼长方形的方法,我们知道了搜寻因数的方法。那么找一个数的因数怎样做到既不重复也不遗漏呢?依照学生发言小结:找一个数的因数,要用“有序思虑”的方法,即用乘法依次一对一对地找,这样有序次地找一个数的因数,好处就是不重复也不遗漏。师:请同学们按序次说出12的因数。活动四:找出18的全部因数,并与伙伴交流。小

5、初高学习小初高学习师:同学们用刚刚学的方法,可否找出18的因数呢?教师巡视指导,关注学生可否注意“有序思虑”。组织学生交流告告,指明按从小到大的序次一个一个有序地说,省得遗漏。还有其他的方法吗?投影教材第37页的算式,引导学生观察,用除法来找一个数的因数。三、报告找一个数的因数,用乘法依次一对一对地找,这样有序次地找一个数的因数,可以做到不重复,不遗漏。老师小结:这节课我们学会了找一个数的因数的方法,要用“有序思虑”的方法,即用乘法依次一对一对地找。也可以用除法找一个数的因数。四：总结师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!学生谈论。老师小结:用“有序思虑”的方法,即用乘法依次一对一对地找一个数的因数,可以做到不