《长方体的表面积》小学五年级下册说课稿

1、长方体的表面积小学五年级下册说课稿各位老师，大家上午好！现在我就今天所上的长方体的表面积进行以下说课，希望各 位评委和老师们提出宝贵意见，一、说教材（一）教材分析本节课的教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征以及展开与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的 体积奠定了基础，使学生的空间观念得到更好地发展。（二）学情分析小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体面和棱的特征有了一定的认识，但学生的空间观念还不强，特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动 手操作来观察发现规律。

2、（三）、教学目标：1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌 握长方体表面积的计算方法。2、通过动手操作，合作交流，培养学生的观察能力、概括推理 能力，发展学生的空间观念。3、通过自主探究，调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴 趣，体会数学与生活的密切联系。（四）、教学重难点:重点：建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。难点：找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。 二、说教法、学法。（一）教学有法，教无定法。这节课我主要采用“动手操作法”，“情境探究式”法、“观察法”、“小组合作学习”等，实现师生互动、生生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、

3、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策 略。（二）新课程标准倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流 是本节课学生的主要学习方式。三、说教具、学具准备教具：多媒体课件、长方体纸盒学具：长方体四、说教学设计（一） 重温旧知，铺路搭桥1、复习上节课所学的长方体和正方体的相关知识，回顾长方体和正方体的特征。目的是发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭 桥。二、实践操作 建立表象为了使学生更好的建立表面积的概念，在教学长方体的表面积的含义时，让每个小组拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，看一看展开后的形状。然后，让学

4、生在展开后的图形中，分别标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6 个面。（这是我在本节课组织的第一次动手操作。）这样，可以使学生把展开后的每个面与展开前的每个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的联系，为下面学习计算长方体的表面积做好准备。在此以后，概括出表面积 的含义。三、 创设情境，切入主题1、从学生已有的生活经验和实际出发，用聪聪想给自己制作长方体纸盒，添加漂亮的彩纸来导入，引出他该怎么做呢？帮她算一 算？”来导入新课。真正使数学焕发出浓郁的生活气息。为了帮助学生解决这个问题，我在此设计了小组合作学习。在交流探讨前

5、，从而使小组学习的目的更明确。在分析讨论明白算理后，放手让学生自己列式解答，鼓励学生用多种方法解答，选择自己觉得简便的、自己喜欢的方法去解决问题。进一步推出长方体的表面积计 算公式。再由长方体引出正方体的表面积计算。四 、自主探究，深化主题 。尝试练习，使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变“教数学”为“用数学”， 同时，让他们享受成功的喜悦。五、 总结评价 ， 课堂延伸今天你学到了哪些知识？既能梳理所学知识，又可以培养他们的 反思意识。长方体的表面积教学反思一、利用旧知识，激发学生的学习兴趣。新课标的教学理念是在数学教学过程中要把枯燥无味的数学

6、教学变为学生感兴趣知识，要确立学生的主体地位，那么在教学中必定要注重学生的动手操作和学生对知识的探讨过程。在活动中，一方面要巩固学生所学的知识，利用旧知识解决新问题，让学生自己提出问题，猜测结果，除此之外教师进行适当引导。在长方体的表面积这一知识的教学中，我首先要求学生说出长方体和正方体的特征，做好复习工作，同时提出新问题长方体六个面的面积合并起来又是什么样的面积呢？要求这个面积又怎样求呢？你能求这个面积吗？ 这样激发学生的学习兴趣二、通过实际操作，解决生活中的实际问题。在学习长方体的表面积之前，首先要求学生拿出自己制作好的长方体实物，然后教师也拿同样的长方体教具进行教学。在没有展开长方体的表

7、面之前，教师引导学生分别用手点出长方体的上、下、前、后、左、右这六个面，并说出这六个面各自的长和宽，然后启发学生想：要求它的表面积，这六个面可以分为几组，每组有几个面？各组的长和宽又是长方体相对应的长、宽、高的哪个长度？接着让学生进行学习小组讨论，并要求每个小组派一人汇报自己小组的讨论结果，从而归纳出：可分为三组：分别是上、前、左，每组有2 个面，各自的长和宽分别是长方体的长和宽、长和高、宽和高，要求长方体的表面积就是把上面加前面再加左面的和乘以 2，用长方体的长、宽、高表示就是：（长宽+长高+宽高）2，这时，要强化学生记住，长高、长宽、宽高各是长方体的哪个面，有利于下面教学求长方体的四个面或五个面的面积。在学生掌握了长方体的表面积的公式以后，教师就举出实际生活中的一些长方体实物，给出长方体的长、 宽、高，引导学生运用公式进行计算长方体的表面积。三、根据实际，在教学中教会学生灵活运用公式。在学生掌握了求六个面的长方体的表面积时，教师要注意引导学生怎样去解决实际生活中碰到实物，如粉刷一截明水渠、教室、烟囱等。要求它们的表面积，又怎样求呢？这时教师可以引导学生画出“一截明水渠的立体图”，指导学生观察教室和烟囱，它们要粉刷的是哪几个面？要求这些立体图形的表面积就是求几个面的面积，要求这几个面的面积与上面所学的求六个面的面积的公式有哪些变化？然后又让学生进行小组讨论