《最苦与最乐》创优一等奖教学设计

1、15最苦与最乐【教材分析】最苦与最乐是人教版七年级下册的一篇自读课文，也是学生进入初中以来第一次接触的议论性质的文章。梁启超从“苦”和“乐”两个方面阐述了自己的苦乐观。他在文章中阐述了一个观点：负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。基于这个观点之上，作者通过举例、对比、引用名言，步步推进，最后表明：只有解除责任，才能真正地得到快乐。学习这篇带有议论性质的文章，要通过略读和精读相结合的方式，把握文章严谨的思路， 体会本文的语言风格，初步了解议论文体的基本特点。【教学目标】1.自读课文，初步了解作者的苦乐观，明晰文章的论证思路。2.精读课文，了解论证方法及作用，品味本文的语言风格。3.学

2、有所得，树立自己的责任意识。【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（议论文和作者）（2）我积累的字词（字音、字形和词义）（3）我积累的名言（课文引用名言）2.思悟发现（1）作者在课文中阐述了一个什么样的“苦乐观”观点？从文中哪些语句可以看出来？（2）课文是怎么论述“苦”的，怎么论述“乐”的？论述“苦”和“乐”的顺序能不 能换过来？为什么？（3）读完全文后，你对“苦”“乐”“责任”有一个什么样的认识？你觉得应该怎么对 待“责任”？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入有这么一个孩子，聪明过人，才思敏捷，祖父十分喜欢他。五岁时开始读四书、五经，“八岁学为文，九岁能缀千言”

3、，12 岁考中首榜第一名秀才，被乡人称为“神童”。这1个神童后来又成为了戊戌变法的领军人物。这个人就是梁启超。今天我们就来学习他的 一篇议论性质的文章最苦与最乐，看看梁启超给我们阐述了什么样的苦乐观。二、了解作者根据课前预习，请你说说有关梁启超的知识或者了解到的故事。（结合课下注释）梁启超（18731929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。早年求学于广州学海堂。 1889 年中举人。他主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1898 年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院 导师。著有饮冰室合集。三、整体感知，理清结构（一）快速默读

4、课文，用文中的词语或者语句填空。_是人生最大的痛苦。 _是人生最大的快乐。 人生当_，而不能_。师总结：把以上内容简练成一句话：负责任最苦，尽责任最乐，人应当承担责任中心论点。中心论点是最能代表作者观点的语句，一般是一个肯定或者否定的陈述句，观点不能模糊不清，不能是疑问句，不能是比喻或者拟人句。（板书：负责任最苦，尽责任 最乐）（二）快速跳读课文，根据中心论点，把文章分成三部分。（可提示学生注意段落首句） 预设：第一部分：（13 段）论“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分：（4 段）论“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分：（56 段）论“人应当勇于尽责任”。师总结：作者围绕“负责任最苦，尽责任

5、最乐，人应当承担责任”的观点，论述了“苦与乐”和“责任”之间的关系。那作者是怎么论述的呢？运用了哪些论证方法，哪些修辞方 法呢？让我们一起走进课文，明晰文章的论证思路。四、品读课文，明晰论证（一）学生默读第 13 段，思考问题：1.作者举了哪些生活例子来证明“负责任是人生最大的痛苦”的观点的？2.第三段中，作者列举了哪几种责任？用文中的语句回答。3.作者为什么要从一些具体的生活情境开始论述？（小组之间进行讨论）预设：1.应做的事没有做完；答应别人的事没办、欠了钱没还、恩惠没有报答、得罪了 人没赔礼等等。2师总结：文中所用的这些事例就是文章的事实论据；用事例来证明自己观点的方法叫举 例论证。举例

6、论证是议论文四种论证方法中最常用的一种。（板书：举例论证）2.对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层 责任。3.从生活中的情境说起，贴近人们的日常生活，更加容易理解，也更能引起读者的心理 共鸣。把这些作为论据，也更有说服力，让本来抽象的道理更加易懂。（二）学生默读第 4 段，思考问题：1.作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？找出来，理解含义，并讲讲它 们的作用。2.作者说“快乐之权，操之在

7、己”，结合本段语句说说你的理解。预设：1.俗语心上一块石头落了地，意思是好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。古语如释重负，意思是本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。孔子 无入而不自得，意思是无论到了什么境地，没有不自由自在的。运用引用论证的方法，有力地证明了“尽责任是人生最大的快乐”这一论点，使论证更 有说服力。师总结：在议论文中引用一些名言或者俗语等，是为了更好的证明作者的观点，这种论证方法叫道理论证，抑或叫引用论证，这些名言俗语古语等都是道理论据。（板书：道理论 证）2.因为作者说：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。到底是否快乐，那

8、就要看你对责任的态度。只要你能负起责任，尽了自己的责任，把自己该做好的事儿做好，那么就是快乐的。所以说，快乐之权，全在于自己。 （三）默读第 4、5、6 段，思考问题：找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。学生活动：从文中自主找出引用的孔子、孟子、曾子的名言，并结合课下注释弄懂含 义。小组讨论这些名言佳句在文中的作用。预设：证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担责任”的结 论。（此问题有一定难度，可以让学生结合文中语句，寻找关键词，明晰责任和苦乐的关系，3提醒学生注意作者对待责任的态度。）师总结：整篇文章作者从论苦、论乐、担责任三个方面来阐述了这三者

9、之间的关系。为了更好的证明观点，作者在论苦方面，主要运用了举例论证的方法，从生活情境出发，贴近生活。在论乐方面，则主要引用了一些古语俗语等来论证“尽责任是人生最大的快乐”，也很贴近人们的生活。然后顺理成章地阐述了要想得到快乐，那就要担负责任，就要尽责任。 文章脉络清晰条理。五、合作探究，品味语言（一）文章的语言平实凝练，作者运用了大量的修辞方法，从文中找出运用了哪些修辞手法， 有什么作用？试举例说明。学生活动：从文中划出相关的语句，一个小组选择两处进行分析其作用。在小组展示环 节，要把相关语句大声读出来，读出气势，读出论证的味道。师总结：大量的排比，使文章流畅，气势磅礴；设问可以引起读者的注意

10、和思考；反问 使语气更强烈，增强语言的说服力。（二）文章的题目叫最苦与最乐，可不可以改成最乐与最苦？结合文章说说理由。 （各抒己见）设置问题目的：此题是为了让学生明白议论文结构的严谨性，只要学生能发现一点，就 可以肯定，从而引导学生了解议论文的论证思路和论证结构。六、拓展延伸，铭记责任（一）请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。从这些谚语俗语中说说你 的发现和理解。预设：（一）知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山 有路勤为径，学海无涯苦作舟这些关于苦和乐的词语和俗语，都涵盖了一种意思，那就是要想得到快乐，得到甘甜， 得到收获，那就必须先吃苦，先付出。（二）作为学生，你觉得自己应该担负起哪些责任？ （七嘴八舌，各抒己见）学生自由发表意见，只要没有价值观性偏离，老师即可肯定。七、结语鲁迅生说过：“在人生的路上，将血一滴一滴的滴过去，以饲别人。虽自觉渐渐瘦弱， 也以