《怎样听到声音》教学设计

1、怎样听到声音教学设计教材分析本课在声音的产生、谁能传播声音的基础上，指导学生认识耳朵是怎样听到声音的，在能力培养方面，属于“观察能力”的系列。本课的思路是：先指导学生猜想耳朵是怎样听到声音的，然后让学生认识耳的构造、各部分的功能，接下来讲解耳是怎样听到声音的，最后向学生进行耳的卫生保健教育。 学情分析通过前两年对科学的学习，学生已经初步具有了科学的思维方式，具备一定的探究能力。在生活中，学生虽然经常用到耳朵，但大多数学生并没有深入研究过我们的耳朵，通过学习本课可以培养学生的观察能力，使学生对我们的耳朵产生更大的兴 趣。学习目标1 能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设；能提

2、出进行探究活动的大致思路；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等 整理加工，并在此基础上形成种种解释。2 尊重证据；愿意合作与交流。3 知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。教学重难点11 能够对怎样听到声音提出假设，能够想办法验证假设。2 知道耳的构造及各部分的作用，认识声音在耳朵中的传播 途径。评价任务1 知道耳的构造及各部分的作用，认识声音在耳朵中的传播 途径。2 了解耳朵的卫生保健知识。教学准备耳的结构图、纸筒、橡皮膜、火柴、细线、小镜子等。 教学过程一、创设情境，兴趣导入师：物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到 我们的耳朵里，那么

3、耳朵是怎样听到声音的呢学生猜想。二、合作交流，获得新知活动一：认识耳朵的构造和功能。1 要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵（出示耳朵 的结构图）。学生观察耳朵的结构图，认识耳朵的结构。2 外耳、中耳、内耳主要有哪些作用学生猜想。23 鼓膜在帮助我们听到声音中有什么作用学生猜想。4 要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调： 尽量将气球皮绷紧）。5 学生分组实验：学生拿着鼓膜模型，对着鼓膜模型一边说 话，仔细观察“鼓膜”气球皮的变化。6 交流反馈：当物体发出声音时，鼓

4、膜会发生振动，这种振 动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。7 鼓膜振动与发生物强弱及接收声音远近有什么关系呢8 学生猜想，后分组活动：当学生在“鼓膜模型”前方同一位置发出高低不同的声音时，仔细观察“鼓膜”-气球皮振动的不同；当学生在“鼓膜模型”前方不同位置发出高低相同的声 音时，仔细观察“鼓膜”-气球皮振动的不同。9 从以上实验中我们可以发现什么10 学生交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。 活动二：耳朵的保健。1 耳朵这么重要，所以我们要保护好自己的耳朵，你认为可 以从哪些方面来保护我们的耳朵呢3道 骨 等内耳：耳蜗学

5、生讨论交流展示。2 师生阅读资料卡，了解保护听力的注意事项。三、课后小问，拓展延伸1 鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗哪些动物的耳廓很大很长这对动 物有什么作用2 我们应怎样对待听力有障碍的人板书设计怎样听到声音耳朵的结构外耳：耳廓、外耳 中耳：鼓膜、听小声波的传播：声音耳廓、耳道鼓膜听小骨 耳蜗听神经大脑教学反思开展教学活动时，首先要开展交流活动，启发、调动学生原有的生活经验。如提出问题：“说说你们是怎样听到声音的”学生可能对这个问题没有认真思考过，但是根据自身的感受能说出一些，经过交流、讨论，学生们会有一个共同的想法：我们是通过耳朵听到声音的。在此基础上，教师呈现耳的结构模型，或者播放有关耳的结构的视频资料，使学生通过观察模型、观察同学的耳，初步认识耳的结构特点。教师结合学生的观察进行详细的 讲解，使学生获得正确的科学知识。4在明确了耳的各部分结构的基础上，提出问题：耳的各部分具有什么样的作用引导学生进行推想和假设，设计验证性探究实验。经过这样的探究，师生交流实验现象和亲身感受，明确认识耳朵的作用，限于学生的知识水平，这部分内容只能比较扼要、 概括地介绍