一年级下数学教案我换牙了统计青岛版

1、一年级下数学教案我换牙了统计青岛版教学内容：青岛版五年制小学数学一年级下册 96 页我换牙了统计。教学目的：1、结合理想情境阅历数据的搜集、整理和剖析进程，学会用分一分、排一排、数一 数的方法搜集和整理数据，初步了解统计的意义。2、看法象形统计图和复杂的统计表，会看象形统计图和复杂的统计表，能依据表中的 数据，回答一些复杂的效果。3、在与同伴协作统计的进程中，构成初步的协作看法和实际才干，感受统计在生活中 的运用，发生学习统计的兴味。教学重点：1、搜集数据、整理数据，培育先生的效果看法。2、看法象形统计图和复杂的统计表。教学难点：整理数据，感受统计的意义和作用。教具、学具预备：笑脸、磁力课题贴

2、板、多媒体课件等。课前预备：1、每个先生发一个笑脸。2、了解换牙的知识，数一数自己换了几颗牙。教学进程：一、导入新课 。1、猜谜语导入。师：同窗们，你们喜欢猜谜语吗？教员说一个，大家来猜猜看，好不好？安康卫士 穿花衣，上下两排真划一，口中饭菜它磨碎，早晚用刷吧澡洗。课件出示腾腾的照片。师：瞧！这是腾腾。猜猜看，他几岁了？通知教员，你是依据什么猜的。生：6 岁。由于他的牙齿掉了。师：牙齿可是我们的好冤家，你知道哪些关于牙齿的知识呢？谁来说说看。这个同窗能依据牙齿来判别一团体的年龄，你真了不起！懂的知识可真多！师：所以刚才同窗说依据牙齿猜他的年龄是 6 岁是很有道理的！师：换牙呀，是大人长大的标志

3、，虽然会有点疼，但换牙也是一种生长的标志！是一 件让人特别快乐的事儿。来，显露你最绚烂的愁容，让我看看你的小牙齿，同桌之间相互看 看换牙了没有？有谁换牙了，大声通知教员我换牙了！教员板书课题二、探求新知。1、初步了解同窗们换牙的状况，停止复杂的分类。师：从同窗们的回答中，教员听出来了：换牙了，让你觉得很自豪，很快乐！是啊，换 牙也是一种生长的标志！师：那你如今换了多少颗呢？谁情愿通知教员你换了几颗牙？让先生自在发言，说说自己换了几颗牙，依据先生的回答，板书：1 颗、2 颗、3 颗、4 颗、5 颗2、引导先生思索统计的方法。师：瞧，都是一年级的小冤家，换牙的状况却不一样。同窗们这么说教员可听不清

4、楚。 可是呢，教员又特别想知道换 2 颗牙的有几人，还想知道换 3 颗牙的有几人。你还想知道 什么？生：我还想知道换 6 颗牙的有几人。师：是啊，每种状况各有几人？换几颗牙的小冤家人数最多？这么多的效果，可把教员 难住了！同窗们，你们快帮教员想想方法，怎样才干让大家都清楚明白地看到每种状况的人 数呢？假设让你来调查你计划怎样调查？2先生独立思索后，停止小组交流。师：不少同窗有了自己的想法。你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调查方法先 说给你小组里的同窗听，比一比谁讲得最明白；他人讲的时分呢，你要细心听，咱还要比一 比谁学到、想到的方法多。听明白了吗？好，小组 4 个同窗凑到一同，赶忙说说你

5、想到的方 法。先生在小组内交流自己的方法。3团体交流。师：用什么方法能知道每种换牙状况的人数？刚才只要几团体有方法，如今这么多了！ 哪个小组先来说说你们的方法？教员板书：分一分，数一数。3、选择合理的方法，统计全班同窗的换牙状况。1引导先生选择合理的方法统计。师：瞧，同窗们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的状况。那么究竟用那一种方 法能又快、又准、又清楚地表示出每种状况的人数呢？生：记在黑板上。师：都喜欢这种方法？那好，你们看这样行不行：你们每人手中都有一张笑脸，就让这 张小笑脸来替代你，到黑板下去排排队，你说好不好？2指点先生完成统计图。先生依次到黑板上贴上笑脸。教员留意组织先生细心观察

6、图的变化。4、看法统计图、统计表。1提醒课题。师：小笑脸排得可真划一！同窗们，看，如今你能清楚地看出每种换牙状况的人数了 吗？师：我们回想一下：原本，我们对换牙的状况不了解，后来大家想到了调查的方法， 又依照你们想到的方法把全班同窗的换牙状况清楚明白地表示出来，让人一眼就能看明白每 种状况的人数，这个进程，在数学上就叫做统计。教员板书课题：统计2看法统计图。师：我们把统计的状况用这样的图表示出来，这样的图，就叫统计图。教员板书：统计图。A、教会先生看图。师：看看这个统计图，如今你能知道换 2 颗牙的有几人吗？生：换 2 颗牙的有 3 人。师：你是怎样知道的？生：1 个小笑脸就代表 1 团体，3

7、 个小笑脸就表示有 3 团体。师：大家数数看是不是。生齐数。师：看图，你还知道什么？生：换 6 颗牙的有 5 人。B、体会统计图的重要作用。师：刚才小冤家都是用数的方法知道了每种状况的人数是吗？如今咱添加点难度：不 许数，能不能一眼就看出换几颗牙的人数最多？师：你是说没换牙的人数最多，你怎样知道的？数的吗？生：没数。师：没数？没数怎样知道啊？生：由于没换牙这一行最高，所以他就是最多的.师：噢！哪一行最高，就表示最多。你们赞同吗？多有思想的孩子呀！不用数，就能 能一眼看出哪种状况人数最多。那你能一眼看出换几颗牙的人数最少吗？怎样看出它最少 的？生：换 3 颗牙的人数最少，由于他最低。师：你们的发

8、现可真了不起！一下子就抓住了统计图的特征：最高的一列就表示最多 的；最低的一列就表示最少的。这可是统计图最大的优点！我们再看一遍：换几颗牙的最多？ 换几颗牙的最少？C、初步看法条形统计图。师：其实统计图的样式是多种多样的，除了贴笑脸表示人数，可以做记号，也可以用 一个小方格代表一团体。师生协作完成条形统计图。3看法统计表。A：引出统计表。师：瞧，从统计图上，我们不只能数出每一种状况的人数，还能一眼看出换几颗牙的 人最多，换几颗牙的人最少，这个统计图的作用还真不少！在同窗们的协助下，教员终于知 道了大家的换牙状况！我想，班主任王教员一定也特别想了解咱班的换牙状况，我们把换牙 状况通知王教员好吗？

9、师：那怎样才能让王教员清楚地了解咱班的换牙状况呢？生：记上去。师：怎样记？照样子一张张笑脸地画上去？生：不用画笑脸，可以做记号。打个钩就行。师：做个记号，这个方法不错！这个方法确实复杂多了，还有没有更复杂的？ 生：可以记数就可以了。师：怎样记？你来说我来写好吗？生：先写 0 颗，然后写 9 人，再写 1 颗，写 2 人师：大家一同数一数，通知教员，教员来记。教员依据先生的回答板书。师：你们想到的方法真不错，这样既简便，又能表示出每种状况的人数。教员想在你 们的想法上再补充一点。看，在这加一条横线，线上表示我们统计项目，线下表示每一项各 有几人，这样是不是清楚一点？还有哪儿可以画上线？生：中间可

10、以加上竖线，然后换个长方形把表格围起来。教员依据先生的回答把每一种状况之间再画上竖线。师：这样，就画成了一个表格。瞧，是不是更美丽、更清楚了？把统计的状况画成图， 就叫统计图；那把统计的状况写在表里，这表该叫什么表？生：统计表。教员依据先生的回答板书：统计表。B：体会统计表的重要作用。师：从统计表中，你能看出什么？生：换 2 颗牙的有 3 人。师：刚才你们的发现还是去数吗？不用一个个去数，就能清楚地知道每一种状况的人 数，这就是统计表最大的优点。4引导先生看法到统计图、统计表各自的优点。师：统计图和统计表相比，你喜欢哪一种表示方法？为什么？5小知识。师：如今我们知道了咱班的换牙状况，教员想问问

11、你，关于换牙的知识你还知道多少 呢？你说恒牙假设再掉了坏了还能再长出来吗？生：不能了。师：那么对牙齿的维护究竟要做到什么呢？我们听听迷信家怎样说的吧！课件出示维护牙齿的小知识。师：能做到吗？5、教员小结。师：看，原本咱班的换牙状况让我们觉得很乱、很懵懂，后来大家这么一统计，就看 得清清楚楚、明明白白！你说，统计的作用大不大？师：以后，我们想要了解个什么状况，就可以用我们这节课学到的统计方法。比如： 去年服装厂的阿姨给我们做校服时，就是统计我们的身高后，再给我们分类加工不同型号的 服装。你还想到哪些状况也可以用到统计？生：还可以统计小冤家喜欢吃什么水果。三、稳固练习。1、做课本练习第一题。师：是啊，生活中许多中央都可以用到统计。我们学校手工组的同窗在海边捡到一些 贝壳，计划用来做手工，瞧！他们也统计了一下自己捡到的贝壳，并把它们排起了队。看这 个统计图，你能知道什么？生：可以知道圆海螺最多。生：还能知道尖海螺最少。生：扇贝壳有 5 个。师：能把你知道的填到旁边的统计表里吗？下面请同窗们完成统计表和第2题。 先生填完后团体修订。2、做课本练习第二题。师：同窗们能依据统计图、统计表能处置这么多的效果，真了不起！看到你们学得这 么棒，教员想请你们用这节课学到的知识棒教员处置一个效果，你们情愿吗？师：看，课间休息时间到了。瞧！操场上多繁华啊！