《春夏的色彩》教案

1、春夏的色彩教案教学目标：1、通过欣赏、分析春夏的色彩作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人 带来的不同感受。2、认识书中四位画家，对其作品进行分析，感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、 热爱大自然的能力和情感。教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对春夏的色彩作品的感受。教学难点：用构图、上色的方法，展现自己对春夏的色彩的情感。教学用具课本图片、多媒体图片。教学过程：一、导入：1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季 节，为什么？2、你最喜欢那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？3、板书课题。二、新授：1、欣赏。仔细观察并思考，说说书中作品

2、有什么相同与不同之处？2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同。3、分组活动。（1）要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。（3）问题：这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？从作品中你看到了什么，又感受到了什么？作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？ 4、学生反馈，教师指导补充。春天来了是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空

3、点缀得含情脉脉。夏日集市作者使用了红色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，展现了夏天的生命。采荷花画面主要使用了绿色、橙色和红色，画面用色浓重。这是学生作品浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画 面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。三、作业布置：从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。写完 后小组交流。猜一猜这位同学写的是哪幅作品？四、总结：通过本课学习，我们认识了春夏的色彩作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物， 但通过画家对生

4、活的感悟，使我们对生活有了新的发现。春夏秋冬教学设计【教学目标】、认识 8 个生字，会写“春风冬雪花飞如”7 个字。认识 3 个偏旁“雨、风、卩”。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征， 激发对大自然的喜爱之情。【教学时间】1 课时【教学教法应用】小组讨论法，质疑问难。【教具准备】PPT 课件【教学过程】一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。看图片（以动画形式连续出现课文中的幅图，最后定格）。师：这幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

5、生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从风吹 动柳枝可以看出是春季；从雨落到荷叶、荷花看出是夏季；从金黄落叶飘落下来看出是秋季； 从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：春夏 秋冬）齐读课文。二、新课内容1、春夏秋冬四季气候特征描写：师：请同学们跟我一起朗读描写春夏秋冬四季气候特征的 4 个词语。师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是 iu，不是 iou。师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。师

6、：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）2、再读课文，理解内容：学习第一句：师：谁来说一说（板书：说。），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问。）生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草

7、芽、小鸟是春天特有事物。（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪 烁）谁能用“是”说一句话？师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认。）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读 吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。总结：师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一 句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来

8、，我们认一认，还可以从哪些事 物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。学习二、三、四句：师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？生：“谷穗”是什么？师：谁来说？生：是谷类植物的果实。生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作。生：什么是“一挺”？师：谁能做？生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋

9、天、冬天？师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出 来吗？愿意读的小朋友站起来读。3、分角色读课文：师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、 小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、 谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。4、分组绘画四季：师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老 师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬 季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）学生听音乐画画。师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪