《轴对称图形》教学反思(5篇范例)修改版

1、第一篇：轴对称图形教学反思轴对称图形教学反思轴对称图形教学反思本节课是新人教版二年级下册第三单元图形的运动第一课时，属于图形与几何部分，学生在一二 年级已经认识了简单平面图形与立体图形，能够从侧面、正面、后面对物体进行观察，本单元是学生第一 次接触图形的运动。在本节课的教学过程中，我将教学目标定为：1.借助日常生活中的对称现象，通过观察、 操作、使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。2. 培养学生应用意识，使学生发现生活中的轴对称 现象，感受对称的美。本节课的教学我分为以下几个层次：1.通过课前小研究的交流，暴露学生的思维盲点。2.通过对确定是 对称的几个图形的研究，使学生感受到证明对称

2、的方法：对折后能够完全重合。进而用这种方法验证刚才 不确定是否是对称的几个图形。3.利用学生课前通过折一折剪一剪得到的轴对称图形，围绕：你是如何得到 这个图形的？为什么要进行对折？为什么只在一边画图？观察展开的剪纸上的折痕，你能发现折痕两边图 形有什么特点？等问题，使学生来认识对称轴，明确对称轴两边的图形完全相同，对折后能够完全重合。 4.进行拓展练习，让学生动手折出正方形、长方形、等腰三角形、圆形的对称轴。教学中存在一下不足：1.在小组合作折几个基本平面图形对称轴时，应该让学生动手画一画它的对称轴， 学生经历过画的过程，就可以避免多次折叠的情况。2.对对称轴和轴对称图形的强调不够，学生没有会

3、说轴 对称图形。3.学生的双喜字是导致后面重复折叠出现的原因之一，而且教师在大屏幕前示范错误折叠方法， 导致学生更加困惑。这是示范例子选取失误。4.对学生的回答一定要有反馈，是问题要给予解答，不能让学 生带着困惑坐下。5.学生对完全重合的理解不到位，教师在说的时候也将没有完全重合说成没有重合，应该 注意语言的准确性。第二篇：轴对称图形教学反思轴对称图形教学反思遵义县尚嵇中学八（3）班教师刘昌华对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培 养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。 本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活 动，在本节课的教学

4、中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称 图形的基本特征一、1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生观察它们有什么共同特点？学生观察发现，它们的 两边都是一样的。2、 剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目 的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树 甚至一个漂亮的窗花，不去寻找规律，也是非常困难的，通过学生的交流，能初步感知到两边一样的图形 可以对折起来再剪，这就是轴

5、对称图形特征的初步感知。二、这是本节课的第二次操作活动，安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学生此次操 作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上解释出轴对称图形的概念。三、想办法做出一个轴对称图形、并分组展示自己的作品。这是本节课第三次操作安排，且是在学生 对轴对称图形有一个较为正确系统的认识之后，意在操作活动中巩固深化对轴对称图形的认识，学生这次 操作活动手段是多样的，作品也是丰富多彩的。三次的操作活动目的不同，所产生的成效也截然不同，学 生在这次活动中，通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征的认识，充

6、分理解轴对称图形的基本特征。本节课最大感受是由于课前准备充分，所 有的练习和操作活动较为自然的串联在参观的情景中，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方 式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。第三篇：轴对称图形教学反思轴对称图形教学反思张素玲轴对称图形是新版人教教材二年级数学下册第三单元图形的运动的内容。教材借助生活中的对称 现象和学生的操作活动，认识轴对称图形。为学生的后续学习积累丰富的感性经验。教学中我主要体现这 样几方面。一、关注学生的学习基础学生在美术课上学习过剪纸，生活中也存在大量的对称现象，学生对此并不陌生。教学时我基于这样 的学情分析布置了课前预习：（一）阅读教材 29 页

7、的内容动手剪一个轴对称图形。（二）说一说自己是怎样剪的？剪出的图形有什么特点？（三）想一想生活中还有哪些图形是轴对称图形？让学生在课前动手操作剪一个轴对称图形，并进行 充分的自主学习。二、思考与操作相结合，体现数学化轴对称图形在新版教材中降低了难度，删除了画对称轴和在方格中画轴对称图形的部分。这样教学的 难点就变成了发现轴对称图形的特点，理解“完全重合”。因此在教学中我力争让学生在动手操作的过程中 思考、发现，体现数学的学科魅力。课前动手剪一剪、课上动手画一画，在剪和画的过程中发现、思考轴 对称图形的特点。针对教学的难点理解“完全重合”，我又出示了像平行四边形这样容易让学生认为是轴对 称图形的

8、图片，让学生在想象和折一折中体会“完全重合”，发现判断轴对称图形的方法。最后判断长方形、 正方形、圆形各有几条对称轴，学生一开始认为长方形、圆形也有四条对称轴，后来在我的示范下了解长方形只有 两条对称轴，圆形有无数条对称轴。总之，在这节课的教学中，我遵循自己的教学风格，教学过程中根据学生的学情顺势而导，收到了较 好的教学效果，但是也存在一定的不足，比如在教学轴对称图形的特点的时候，我本来的意思是让学生说 出来然后板书的，结果出现慌乱，写成左右两边一样，出现知识性的错误，应该是两边一样，再次做一个 深刻反思，课后反复强调两边一样而不只是左右，还包括上下等。第四篇：轴对称图形教学反思轴对称图形教学

9、反思轴对称图形教学反思新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也 就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题、提出问题，体验 探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问 题的能力，巩固所学知识。教学时首先问学生是否喜欢冬天?为什么喜欢?对于北方的孩子们来说冬天是很有趣的,之后让学生欣赏 图片感受冬天的美,外面北风呼啸老师想剪一件漂亮的小大衣送给爱思考爱发言的小朋友，谁能教老师剪一 剪，在剪的过程中说出剪的要领，然后按这种方法学生剪出自己心中的美丽的对称图形；然后引导

10、学生观 察出黑板中作品的共同之处，让学生感知“对称”， 让学生通过仔细观察，来发现这些剪纸作品是对称的， 揭示出“完全重合”这样一个概念，使学生初步感知到平面图形的对称性，进一步揭示出轴对称图形的概 念，以及让学生初步了解对称轴。然后欣赏古今中外建筑的对称美，让学生充分地感受这些美丽的轴对称 图形带来的视觉上的冲击，感受其美，欣赏其美。接着让学生在周围找一找对称的物体和图，让学生感受 到生活中处处有数学，数学生活化。接着给出一些学生知道的已学过的平面图形，采用小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。这 样设计，能充分调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生的解决问题的主动性，又培养了学生的发

11、散 思维，同时一定难度的图形判断，让学生在跳一跳的前提下才摘到他要的果实，激发学生爱动脑筋,勇于探 索。此时学生对轴对称图形已经有了不少的认识。这时，就需要一些习题和游戏来巩固前面所学的知识， 我安排了闯关游戏让学生去“找一找”汽车图标哪个是对称的，第二关让学生自己动手来画出轴对称图形 的另一半年，培养学生对美的感受能力。这样由简到难，层层递进，这既能调动学生的积极性，又能使学 生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。最后在欣赏中感受对称的美，并让学生深入思考这之中仅仅是因为美吗？本节课主要特点：1.突出动手实践是学生学习数学的重要方式。在教学中，先让学生先引导学生通过对折后，剪出美丽的对称

12、图形，通过观察、实践、思考、交流等 活动，让学生进一步加深对称含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。2.借助于多媒体有效提高教学效率。利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸 引了学生，学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受到对称的美。以多媒体展示学习资料，帮助 学生辨析轴对称图形，效果佳，效率高。本节课最大感受是课前准备尽管很充分，但由于怕学生说不到位和研究不具体、不透彻，所以老师的 放手还是不充分，在小组合作探究中学生的合作不是很好，而是每个小组成员聚在一起各自研究各自的， 最终虽然也研究出了结果，但没有达到预设的效果。

13、今后的课堂教学中还应多引导、多实践、多训练；。全 力打造高效课堂在理念上还应多学生、多体会、多探索、要大胆实践。记住“失败乃成功之母”在失败中 探索出成功的奥秘。用心去做才能做到更好第五篇：轴对称图形教学反思冀教版三年级上册“轴对称图形”教学反思教学内容：冀教版小学数学三年级上册轴对称图形教学重点：通过一系列学习活动认识轴对称图形，了解“轴对称图形”的含义，并能说出生活中对称 现象。 教学难点：识别轴对称图形。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据教材、新课标的精神，并结合学生喜好动 手操作，对于动感强烈的事物易感兴趣的特点，我用猜一猜的游戏课件展示生活中的对称图形。用他们身 边

14、最感兴趣的游戏和事物引出，充分调动他们用较高的热情去学习、探究物体对称性。让学生猜一猜、折 一折，渗透学法，重点突破，合作探究，运用多媒体课件演示，识别出轴对称图形，初步认识轴对称图形 的一些基本特征。通过让学生动手操作，突破难点，进一步加深对轴对称图形的认识。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合 作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，我认为学生对于这方面的知识不是一个简单的接 受过程，而是一个发现、创新的过程。学生只有通过自己的实践，比较、思索、发现，才能真正对学习内 容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。回顾本节课的教学，我认为有

15、以下几个亮点：一、 利用多媒体引入游戏，激发兴趣本课利用多媒体引入游戏，一开始就吸引了学生们的注意力，提高了学生的参与互动的兴趣，为引入 课堂主题打好了埋伏。通过猜一猜的游戏，让学生在猜的过程中，初步感知轴对称图形的特征，激起矛盾， 也激起了学生想探知的欲望，很自然地把学生带入课堂。二、利用多媒体引导实践操作、激活思维叶澜教授曾在新基础教育课题实验中提出：“要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”学生是学 习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有 所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征

16、，安排了猜一猜、折一折等活动，让学生多种感官 参与教学活动中。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，利用多媒体 展示让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作 来验证它们为什么是对称的，采用对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，在对折的过程中引导学 生观察图形的特点，通过操作发现图形的两边是完全相同的，这时教师就利用多媒体的动画演示，通过直 观的演示，让学生初步感知什么是“完全重合”，最后教师在学生动手操作、形成初步感知的基础上配合课 件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的认识。三、

17、 利用多媒体联系生活、丰富情感本课的中间利用多媒体展示让学生欣赏古今中外著名的对称建筑，中国剪纸，生活中学生感兴趣的汽 车标志，让学生感受到数学与生活的联系，特别是古建筑和中国剪纸的展示渗透到数学中,这不仅是学习数 学的好材料，而且还是渗透民族文化的好题材。这节课充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成认识， 独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、 愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。当然，本节课也存在一些值得商榷和不足之处，主要表现在以下几个方面：1、 教师的个别语言

18、组织得不够严密。2、 过渡语不够精简，课件的画面不够活泼生动。 以上缺点和不足有待于改正。小学数学教研活动主持词开场白：各位领导、各位老师，大家好！首先感谢*老师，在我们数学教研组的验收活动中，今天代表我们数 学教研组上了一节展示课，她是我校的教学骨干，兢兢业业。对她执教的这节课，我们大家肯定会有不少 的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在 此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获 等开诚布公的说出来。 （程序：）1、今天上午，我们围绕“课堂教学的有效性”这一研究主题，对*老师执教的*年级数学 * 这 一节课进行了课堂观察，为了更好地议课，我们先请（* ）老师谈谈自己的执教反思。2、大家都观看了课例，又听了杨老师的实践反思，我想各位老师一定有了一些感受和想法吧，下面就 请老师们畅所欲言，抓住“课堂教学的