浅谈学习态度的培养

1、浅谈学习态度的培养 篇一：浅谈如何培养高中生积极的学习态度 浅谈如何培养高中生积极的学习态度 【摘要】态度决定行为，行为决定结果。学生的学习态度直截了当阻碍学习行为。高中生学业任务重，拥有一个积极的学习态度将会在他们的学习生活中起着一个特别重要的作用。我们能够采纳激发兴趣、确信鼓舞、培养积极的心态、发挥集体标准等方法来培养学生积极的学习态度，从而到达提高他们的学习成绩的目的。 【关键词】培养；高中生；积极；学习态度 人们常说：“态度决定一切”。这话虽不是真理，却也十分有道理。老师的教学态度直截了当阻碍他的教学效果，学生的学习态度对他的学业成绩也有特别大的阻碍。这已被许多实验研究所证明。心理学家

2、麦独孤和史密斯早在1919年就在一项实验中觉察，积极的学习态度对学习效率有促进作用。新课程改革强调了“构成学生积极的学习态度”。所谓学习态度确实是学习者对学习持有的积极、确信的或者消极、否认的反映倾向。它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理预备状态，它还具有一定的持久性和稳定性特点。它一般由对待学习的认知要素、情感要素和行为要素构成。从认知的角度来看，学习态度确实是学习者对学习对象的价值推断，即为什么学；从情感的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的情绪反映；从行为角度来看，学习态度是学习者对学习对象的外显行为。 从教育心理学角度看，态度属于学习活动的动力系统，对学习活动具有动力和调理功能。态

3、度尽管还不是行为，但它是前提条件。从社会心理学角度讲，态度决定行为，它潜在地决定学生用什么方式对学习采取行动，因而，在学习活动中，由于学生的态度不同，表现行为不同，学习效果自然不同。学习态度可分为积极与消极两品种型。积极的学习态度表现为：谦虚请教、勤奋进取、全面学习、按部就班、坚韧不拔、学以致用。做到有雄心、决心、决心、恒心、爱心、责任心。消极的学习态度表现为对学习的重要性认识缺乏，有厌学的情绪，学习行为消极被动，缺乏热情、决心、恒心。一个学生具有积极的学习态度，确实是说他对学习的意义有明确的认识，明白得学习的重要性，在学习中能够不断体验到获得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事

4、情时能够积极克服，坚持完成既定学习任务或目的。而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时会采取躲避或抱怨的态度，而不去积极寻求处理方法，学习会给他带来什么积极的情感体验也就无从说起了。因而，学习态度的好坏，不仅直截了当阻碍学习成效，而且直截了当关系学生个性与人格构成与开展。构成积极的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义，能使学生终身受益。 高中阶段学习任务繁重，外面世界丰富多彩，充满引诱力。只有拥有一个积极的学习态度，才不至于在面对繁重的学习任务和学习中的障碍与挫折时，兴趣锐减，学习失去自决心，思想上出现畏难情绪。这一阶段的学习态度特别重要。常说“态度决

5、定一切”，这关于高中生来说特别适用。因而，老师就要培养学生积极的学习态度。那如何样培养他们积极的学习态度呢？ 一、提高认识，明确目的， 培养浓重的学习兴趣。 1、改变学生的态度的错误认识 认识是态度的根底，学生的学习态度源于对学习的正确认识。转变学生的不良学习态度，首先要转变学生对学习的种种错误认识。 有的学生认为学习是为了父母，不能认识到学习是本人的责任；有的学生怕篇二：浅谈技工学校如何培养学生积极的学习态度 浅谈技工学校如何培养学生积极的学习态度 摘要技工学校学生根底差、底子薄，要提高学校教育教学质量更新教学观念因而重要，但培养学生积极的学习态度更是当务之急、重中之重。 关键词技工学校 教

6、学质量 提高 学习态度 积极 培养 邓小平同志指出：“科学技术是第一消费力”。如何培养高素养的技术人才是技工学校永久的主题，其中学校教育教学质量的提高至关重要。那么，如何培养学生积极学习的态度呢?笔者认为应从以下几个方面着手： 引导学生正确认识现实，协助他们进展动机强化训练，提高学习意义的认识。一方面，可引导那些学习成绩较差、有“混两年拿个毕业证”思想的学生学习一技之长；另一方面，可引导成绩一般或较好的学生树立升入高职大学接着深造的目的，为圆大学梦而奋力拼搏。 技校生往往缺乏坚决的自决心，由于在中学阶段他们学习成绩一般或较差，表现也不够出色，不受老师和同学的注重或认可。事实上，进入技工学校的这

7、部分学生由于在当时备受冷落，自尊心遭到不同程度的损害，学习和做事往往会心中自征询：“我行吗?”或“我能做好吗?”这确实是自决心不强的表现。首先，要将正确的有关身心开展的知识告诉他们，使其解除思想上构成的本人不能有效学习的心理障碍；其次，要协助学生学会正确归因，引导其分析失败的缘故在于本人努力程度不够或学习发方法不当等要素，从而确信本人的学习才能，使其在成功中建立自决心。 3.加强老师队伍建立，不断更新课程和教材 技工学校的许多课程和教材不能及时推陈出新，谈不上满足学生的学习兴趣、习惯用人单位的实际需求，自然更谈不上与科学技术的飞速开展相衔接，以习惯社会的需求。技工学校应加强老师队伍建立，开展各

8、种培训工作，促使老师更新知识，与时俱进，努力提高业务水平和动手才能，尽量使其一专多能或成为“双师型”人才。同时，按照社会的开展和就业单位的需求，调整课程的安排，更新教材内容，保证让学生学习新的知识，成为适宜用人单位需求的人才。 技工学校的许多考评制度已不习惯学生的实际，不利于知识的掌握和才能的提高。现有的考评方式绝大多数是通过学期完毕时书面打分，而且主要是测试经历和背诵方面的内容，把卷面的成绩看成是学生学习的效果，极易使学生考篇三：浅谈学习态度的培养 浅谈学习态度的培养 学习态度指学习者对待学习比拟稳定的具有选择性的反响倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态.它是由认知要素、情感要素和意志要素

9、三者组成的一种互相关联的统一体。因而，我们能够从学习者对学习目的的认识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面，综合地断定或评鉴其学习态度的端正与否。对学习态度的讨论，不仅有利于老师认识学生的学习过程，而且有利于老师对教学策略的选定，更有利于培养学生终身学习的美德，这既是教育本身的需要，使教学成效更为明显，又是一个人生存和开展的需要，习惯社会的需要。更是新课改的重要内容和目的之一。 一个学生具有积极主动的学习态度，确实是说他对学习的意义有明确的 认识，明白得学习的重要性，在学习中能够不断体验到获得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学

10、习任务或目的。而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时会采取躲避或抱怨的态度，而不去主动寻求处理方法，学习会给他带来什么积极的情感体验也就无从说起了。因而，学习态度的好坏，不仅直截了当阻碍学习成效，而且直截了当关系学生个性与人格构成与开展。构成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。在课程改革的今天，强调积极主动学习态度的培养，这既是习惯新课程的需求，又会使学生终身受益。学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐步构成的。作为当今信息时代，学习是一个人生存和开展习惯社会的先决条件

11、，同时也是一个社会、一个国家兴隆兴隆的根底。党的十六大不是提出了在全面建立小康社会中要建立学习型组织和学习性社会吗？诚然，学习的意义不言而喻，应理所因而担负培养学生积极进取的学习态度的重担。如何样培养呢？ 一、应培养积极的学习动机 学习动机是学习态度最直截了当的制约要素，学习动机的开展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样 对学习效果产生着重要的阻碍。假设一个人的学习仅为个人利益着想，走出;农门;，升官发财，那么在市场经济情况下会使学习失去后劲，出现应付，进而导致学而不实，干起买卖假学历，假文凭的勾当。如何样才是积极的学习动机呢？一是把历史文明文化的承传作为己任，使历史文明和现代文明有机

12、结合。二是把个人利益、集体利益和社会需要融为一体，把国家兴隆，民族的振兴作为学习的出发点和归宿。三是把学习与全面建立小康社会，学习与邓小平同志提出的;三个面向;有机结合。四是把学习与社会经济的可持续开展相结合。五是把完善个体心智，培养聪明才能，开发个体潜能看成是现实社会的需求和今后的历史责任。一个人假设有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望，持之以恒，坚持不懈，产生强劲的内动力。作为学校培养今后建立者和接班人的摇篮，不仅要强化根底知识的学习，更重要的是要引导学生为什么要学，学的目的和意义何在？要用历史的现代的出色伟人、名家以及先进人物的;先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;的抱负去陶冶、感染学

13、生。要引导学生开展社会调查，让学生感知祖国的宏大变化得力于人民的共同努力，是人民智慧的结晶。要利用德育阵地，激发学生的爱国热情，培养国兴我荣，国衰我耻的民族自尊心和责任感，要协助学生树立崇高的理想和远大的抱负，培养积极的进取精神。只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率，并能在挫折和困难中披荆斩棘，完成学业，实现真正的素养提高，也才会为今后进展终身学习，建立学习型组织和学习性社会产生积极的阻碍。 二、应激发高昂的学习兴趣 兴趣是走向成功的第一步。一个人要想乐于从事某项工作并尽力到达预定目的，首先应对其所从事的工作充满激情，有浓重的兴趣，同时将兴趣逐步转化升华为志趣，

14、才能端正其态度。学习活动也是一样，只有有了兴趣并升华为志趣，才会将;苦学;变为;乐学;，才会变被动为主动，才会从思想深处去感悟学习的意义和价值，从而使学习活动变得自觉自愿，积极主动。作为学习的内容和科别的不同，学生本身的差异，学生对学习的兴趣也有浓淡之分。但不管如何样，根底是普及阶段，涉及国民整体素养，作为学校应在学生兴趣的广度和深度上下功夫。一是要引导学生博览群书，养成读书学习的习惯，擅长从广博的知识中汲取其精华，到达丰富和完善自我，从而体会到知识积累过程的心理快感。二是要培养学生的好奇心，多接触新鲜事物，诱发求知的欲望，使;为什么;成为学生探究知识，尽力研究，永保激情的内核。三是改变教育教

15、学的手段和方法，使学习过程轻松、愉快、有趣。四是组织学生进展社会调查和研究，使学生明白，许多有意义的事情并不令人感兴趣，关于社会、集体和本人进步有意义的事情，即便缺乏兴趣，也不要回避，而应该强迫本人积极的去做好，有许多事情，往往要做了之后，尝到了成功的滋味，才会体会到它的意义，才会产生兴趣。总之，培养学习兴趣 的方法特别多，只要擅长启迪、诱发，学生的学习兴趣会日渐增浓。 三、应协助建立可达成的学习目的 目的有远期目的，中期目的和近期目的之分。任何一种有导向指引功能目的的制定和施行都必须通过剧烈的心理冲突。如在制定过程中不务实际，为制定目的而制定目的，不但会丧失目的所潜在的驱动力，而且会挫伤人本

16、身的积极性和热情。好高务远的目的外表看来有无限的追求和远大的志向，在付诸实践时，往往出现目的与实际相距甚远，甚至永远难以完成目的，如此，目的就成为一纸空文，不但不能施行，反而挫伤其热情，使人在焦虑中变得消沉而不求进取。过易的目的会也是不可取的。由于目的过低，无需通过努力和奋斗就轻而易举实现，外表看来成功，实那么平平淡淡，甚至原地踏步。长此以往，不仅无所作为，反而失去奋进、开辟、蓬勃向上的精神。制定如何样的目的才有利于一个人的学习、成功成材呢？应权衡哪些要素？从难度值上，要遵照;跳一跳，摸得到;的原那么，要符合;最近开展区;原理，要遵照按部就班的规律，既不能高不可攀，无法触及，脱离实际，又不能谨

17、小甚微，缺乏进取开辟。要按照主客观条件等诸多要素量力而定。从阻碍目的制定和施行的要素上，要考虑以下内容：1、智力水平。2、身体情况。3、现有根底。4、兴趣情感。5、意志毅力。6、物质条件。7、指导协助。8、环境气氛。因而，也还要考虑不可预测的阻碍目的达成的其他干扰要素的应对处理措施。只有通盘考虑，才能制定出适时的目的，只有目的适时，学生才会对目的充满决心，并能竭尽全力为目的的实现而奋斗，在目的施行过程和达成中感受成功的快感和满足。从而更进一步认同目的，到达产生使学习成为自觉的内化行为。 四、应培养坚强的学习意志。 意志是自觉地确定目的，按照目的支配、调理行动，从而实现预定目的的心理过程。意志往往与一个人的自觉性严密相连。坚强的意志表现为：遇事有主见，处事能果断，勇于克服困难，擅长约束本人。