中学班主任年度工作总结

1、中学班主任年度工作总结中学班主任年度工作总结1 一、一期限来的工作状况： 1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培育。我首先选择一些品学兼优、责任心情愿为同学服务的同学担当班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓舞他们要大胆工作，有要严格要求，留意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要力气的方向。另一方面指导他们工作方法，关怀他们提高工作力气。 2、深化了解同学，多和同学沟通。 准时了解同学的思想、学习和生活状况，以便对同学进行有针对性的教育。 3、加强与家长的沟通。 我经常与家长取得联系，争取乐观作好合力教育工作

2、。主要是通过电话联系，让家长了解同学最近的学习状况等，有时邀请家长来学校面谈或到同学家中了解状况。与家长取得了共识，同学学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。 二、心得体会： 班风的培育与建设班风，是本级内大多数同学心情、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和进展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调全都，融为一体。要培育良好的班风，就要： (1)培育同学对班级的归属感和团体感。我所担的班虽然在初一时是一个纪律很差的班，但也是一个很活跃的集体，是一个很有潜能，很团结的班级，但我信任这样的班级，

3、不会是一个差班。我让他们对班布满信念，自然而然，对班的归属感就上来了，也会傲慢的说：我是二(3)班的。并且在以后的日子里表达的鼓舞，要有竞争精神，跟其他班竞赛。慢慢的，一个班就组合起来了。 (2)重视课外活动。一个班想要有分散力，就要利用不同的机会让他们做全都的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。如在校运会期间，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些需要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运动员打气，我真为他们而感动。 当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与同学多接

4、触，得到很多感受，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。 中学班主任年度工作总结2 班主任工作在学校教学工作中充当着很重要的角色，班主任工作是学校教学工作、德育工作是否朝好的方面进展的一个衡量标志。在本学期中，我遵照上级领导的工作部署，结合自己所带班级同学的特点，依据教学规律，努力带好本班同学。一个学起来，在班主任工作中取得了确定的成果，线总结如下： 一、结合实际制定班主任工作方案。 在这个学期，我带的班级是八班，班上一共有68名同学，其中男生

5、42人，女生26人。家在农村的同学有21人，父母外出打工的有25人，家庭比贫困的有5人。学习成果好的同学不多，多数同学没有远大理想，他们的家长给的目标不高，只要初三毕业就行，这就给我的班主任工作提出了一个困难的难题，要把这个班的学习风气培育起来，要把他们的学习目标明确起来，为了做到这些，我依据实际状况制订了班级管理方案，在平常的工作中依据工作方案管理好本班同学。 二、加强班级管理，认真选好班干部。 为了协作好自己的班级管理，在开学初我就请同学们依据自己的特长，首先自己推举自己适合任选的班干部，同学们再依据推举状况做不记名投票选好班上全部的班干部。选出班干部后我依据班上实际状况给每位班干部支配了

6、具体的任务，做到了“人人有事做，事事有人管，大家齐动手，班级是我家。” 三、做好同同学活学习登记卡，增加同学自我学习、管理意识。 在平常的班级管理中，为了全面了解每个同学的具体状况，我给每位同学制作了一张个人档案卡，从班干部的记录材料和自己把握的具体状况记载卡中，每个星期的班会课上做一次小结，对表现好的同学进行表扬，对有毛病的同学提出建议，私下还和他们单独沟通沟通，争辩解决方法，这样既增加了同学的自控力气，又提高了他们的自我管理意识。 四、开展形式多样的班级活动，加强班级分散力。 学习是同学的主要任务，可是没有活力的学习就显得没有生气。为了加强同学们的相互了解和团结互助力气，增加班级同学的分散力，我在班上开展了形式多样的活动。如作文竞赛、学问竞赛、唱歌竞赛、诗朗诵竞赛、体育竞赛和各种晚会，在这些活动中使同学开阔了视眼，呈现了自己的才能，感到了学习是一件欢快的事情。 五、表扬先进，激励竞争。 同学间形成竞争就会有一个良好的学习氛围，在每一科的测验中，我都会对表现突出和有较大进步的同学进行嘉奖，做到共同进步相互激励前进。 六、写好期末同学学习评定。 每一个同学经过一个学期的努力，在不同程度上都取得了确定的进步，我在确