名师教学设计《一共有多少1》示范教学教案

1、一共有多少【教学目标】：.在具体的情境活动中初步理解加法的意义，能正确计算5以内的加法。.在学习的过程中培养初步的观察能力以及初步的自主探究意识。.初步学会用加法解决生活中的实际问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。【教学重难点】：重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。难点：理解加法的意义。【教学过程工一.情境引入L （出示情境图1）今天老师的好朋友笑笑来跟我们一起学习，请看大屏幕。 师：仔细地观察这幅图，说一说笑笑的手里有什么？看谁说得又清楚又完整。 预设：笑笑的一只手上有3支铅笔，另一只手上有2支铅笔。再请几个人来说一说。2.师：现在呢？笑笑干什么了？（笑笑把两只手上的铅笔合起来了。）

2、师：笑笑一只手上有3支铅笔，另一只手上有2支铅笔，然后她把两只手中的铅 笔合起来了，谁能提一个跟数学有关的问题？预设：笑笑一只手上有3支铅笔，另一只手上有2支铅笔，一共有几支铅笔？ 再请几个人来提一提这个问题。二.探索新知L师：那一共有几支铅笔啊？（5支）师：你怎么知道是5支？（数出来的，带着学生数一数）师：笑笑一只手上有3支铅笔，另一只手上有2支铅笔，一共有5支铅笔。谁能 根据这两幅图列出算式？ （3 + 2 = 5、2 + 3 = 5）介绍加号和算式的读法，带着学生读一读。.师：像这样带有加号的算式叫做加法算式。这个加法算式中的3表示什么？ + 呢？ 2呢？ 5呢？预设：3表示笑笑一只手上

3、拿的3支铅笔，2表示笑笑另一只手上拿的2支铅笔, +表示合起来，5表示合起来一共有5支铅笔。小结：加法就是指把两局部或几局部合起来求一共有多少的运算。（板书课题） 让学生举例说一说生活中的加法。.师：（出示情境图2）老师这有一幅图，你们想不想看啊？图上的动物是什么？ 它们都在干什么？预设：熊猫。有三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩皮球。师：一共有几只熊猫？ （5只）.师：老师喜欢圆，所以我画一个圆来表示一只熊猫，那这3只吃竹子的熊猫 该怎么表示呢？（画3个圆）这2只玩皮球的熊猫呢？（画两个圆）一共画了 5 个圆，表示？（一共有5只熊猫）学生说喜欢的图案，说画几个，教师画。师：有3只熊猫在吃竹子，2

4、只熊猫在玩皮球，一共有5只熊猫，谁会列算式？ （3 + 2 = 5）这个算式中的3表示什么？ 2表示什么？ 5表示什么？. 一起做3 + 2=5课间操6一起来闯关：共3关（第三关：一幅图不只有一个算式，意思合理即可）（可以试试让学生动手摆小棒）三.练习巩固.完成课本练一练的1.2.完成课堂作业本四.全课总结今天有什么收获？还有什么疑问？五.板书设计一共有多少3 + 2 = 5 、2 + 3 = 5 力口法加号3加2等于5 教学反思：作为一个新教师，很明显的，我备课不够充分、不够到位。对于课堂上学生 可能出现的回答，考虑得不周全。学生的思想是千变万化的，他们的回答很多时 候不会按照教师的设想来，这就需要教师的机智应对。教师首先应当有扎实的学 科专业知识，其次要有沉着不迫的心态和临场应变的能力。显然这些，我都不具 备。面对学生不按套路的回答，我有些茫然、不知所措。这是需要我努力学习并 且改进的。其次，上课中途有点卡壳，不知道接下来该做什么，停顿了几秒。说明我对 上课流程掌握得不够好，过于紧张了。我认为一个好的老师应该对教学环节烂熟 于胸，整堂课上下来应当很