统编六下第二单元《汤姆索亚历险记（节选）》教学设

1、统编六下第二单元汤姆索亚历险记（节选）教学设一、教材分析汤姆索亚历险记是美国作家马克吐温的代表作，课文节选了汤姆和贝 琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈 悲哀绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜 剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去 看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有挖苦夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是 这部名著吸引孩子的地方。选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部 外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学

2、生读整本书的 兴趣。二、教学目标.能交流印象深刻的情节,根据课文内容和生活经验,对汤姆做出简单评价0.能产生阅读原著的兴趣。三、重点难点.通过阅读精彩片段，激发学生读外国文学作品的兴趣。.就故事中印象深刻的人物和情节交流感受，体会人物形象。四、教学过程（一）谈话导入，引入课题.本单元我们已经学习了两部外国冒险小说的节选局部，这两篇作品分别讲 了什么？塑造了怎样的主人公形象？.今天我们来走进另一部外国名著汤姆索亚历险记，作者美国马克吐 温。（板书课题，学生齐读）从题目中我们能知道这部小说写了什么？（汤姆历 险故事）本课只节选了其中的精彩片段。（二）品读文字，走进主人公.这是一篇略读课文，请同学们

3、快速默读课文，可简略勾画人物，理清人物 关系。（波莉姨妈-汤姆，撒切尔太太和撒切尔法官-贝琪，道格拉斯寡妇-哈克， 印江乔埃）.你能就着人物关系，说说节选故事的大概内容吗？（汤姆山洞历险回家后 的故事片段，先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲哀绝望的心情，以 及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞 中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞 已被封上，乔埃被困洞中。）.用小标题的方式归纳每个自然段的主要内容。（回到村庄-讲历险经过- 看望朋友）.再次快速浏览全文，这四个情节里面哪个情节特别吸引你？为什么？.透过作者的笔，你觉得汤

4、姆是一个怎样的孩子？你从哪里读出来的？批注 时抓关键词，用简洁的词或短句写出自己的阅读感受。“躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩 的历险过程”一一喜欢冒险。“夸张地吹嘘了一番”“大肆渲染”一一有虚荣心、可爱。（3）汤姆离开贝琪后，单独去进行探险一一坚强勇敢。（4）找到洞口后，汤姆又“回去找贝琪”一一有责任有担当。（5）汤姆看望朋友一一关爱朋友。.同学们还有没有需要补充的？汤姆还有其它特点吗？汤姆的善良还有哪 些地方表达出来？哪个词更好？.总结：你觉得汤姆是个什么样的孩子？结合文章内容谈谈。（三）联系实际，看看你身边的人汤姆机智勇敢、富于冒险精神，对待朋友重义气，但又好吹

5、嘘显摆，在他身 上你能找到自己或身边伙伴的影子吗？学生交流。（四）激趣阅读，拓展延伸.童年时代的马克吐温就居住在密西西比河畔的小镇上，汤姆-索亚历 险记就以此为创作背景，其中不少事情都是作者的亲身经历。本文节选的是有 关山洞历险，汤姆身上发生的历险经历还有很多。（阅读书的目录）你对哪个故 事最感兴趣？猜猜可能会发生什么？.看过这本小说的人对汤姆会有这样的评价“汤姆绝对不是老师、家长心目 中的好学生、好孩子，但一定是同龄人眼中的好玩伴。”马克吐温在序中这样 写道:“我写这本小说主要是为了娱乐孩子们,但我也希望大人们不要因为这是本 儿童读的书就将它束之高阁。”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的 自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。让我们细细品 读这本书，你就会