浅析终身学习是21世纪的生存理念

1、浅析终身学习是21世纪的生存理念论文关键词：终身学习；终身教育；传统教育；和谐生存论文摘要：随着知识经济时代的到来，人们的生存方式、生存理念都发生了前所未有的改变。新的思想理念行为无时无刻地不在改变着传统的思维方式。终身学习是一种持续一生的学习方式，它是21世纪的生存方式，是促进社会和谐的有力保证。一、通过流行词语的变化透视出我国人民生存方式的变化从1949年新中国成立到1979年改革开放直至到全面建立小康社会、实现中华民族伟大复兴的今天，我国人民的生活程度就像我国每年的国民消费总值一样快速、平稳、有序地增长。从“大哥大“bp机“万元户“彩电“下海到“黄金周“出境游“博客“炒股。从这些改革开放

2、三十年的流行词中我们可以看出我国人民的生活方式有了天翻地覆的变化。从想都不敢想到没什么不能做，特别是信息时代的今天，人们从“今天您吃了吗？到“今天您买房买车了吗？直到“今天您网购了吗？人们逐渐从过去的吃、穿、用到如今的车、网、游；从简单的解决温饱问题到追求高层次的生活品质。信息的更新速度与信息的存储量正在以秒的速度逐渐向前递增。1839年摄影术的创造足足用了120多年的时间，然而到了1955年太阳电池的问世却只用了2年的时间。可见，新的科学技术的创造到新的科学技术的运用两者之间的间隔时间变得越来越短。正如一位古希腊哲学家曾经说过：“假如今天你不生活在明天，那么明天你就生活在昨天了。我想这句话正

3、是当今信息时代最好的写照。也许将来的人们见面会说：“今天您学习了吗？因为终身学习是21世纪的生存方式和理念。二、快速的变革呼唤终身学习一压缩式的快速增长带来潜在的危机从以蒸汽机的创造为代表的第一次工业革命到以计算机的创造为代表的知识经济时代的到来用了几百年的时间。而就在这短短的几百年的时间里，人类从“原始走向了“现代化；在这短短的几百年时间里，人类的生活方式、行为方式和交往方式都发生了根本性的蜕变；在这几百年的时间里，我们赖以生存的环境、赖以交往的别人甚至是赖以存在的自己都发生了根本性的蜕变。而就是这几百年的时间里，也是我们地球母亲遭受严重摧残的几百年，特别是在第二次世界大战完毕以后的几十年里

4、，人类赖以生存的自然生态环境正在遭受着消灭性的打击：土地荒漠化加剧、水土流失严重；温室效应、全球气候变暖、海啸、飓风等各种灾难性天气频繁发生，越来越多的物种都成为了博物馆里的标本。假如以上的情况再开展下去，我们的家园将会变成荒漠、我们的社会将会分崩离析、人类的文明历史将会消灭，永远消失在历史的尘埃中。消费力的快速开展好似我们常吃的方便面一样，在短时间内可以让人们有饱胀感，但长此以往，其副作用会使人类变得营养不良。人类渐渐地变成了一个越来越不像自我的自我，渐渐地物化成了机器的奴隶；人类渐渐丧失了自己的信仰、追求，只能在不加节制地追求物欲享受时满足于自身感性机能的空虚、膨胀。这些问题在社会转型期表

5、现得尤为明显：社会贫富差距日益拉大，两极分化日趋严重，种族歧视犹在，恐惧袭击猖獗，虚无主义、犬儒主义盛行。人类彼此之间互不信任，甚至兄弟姐妹之间为了一点点遗产便弄得面红耳赤，儿女为了索要年迈父母的一点点退休金甚至不惜拳脚相加。由于社会和文化变化有可能导致“价值观的崩溃，因此他们所带来的后果具有潜在的灾难性。假如人们不能与别人建立新型关系或承受社会角色的改变，那么上述变化将对其精神幸福构成威胁。在人们无法适应之处，这些变化就带来了精神危险与情景困难。终身学习可以被视作有助于防止这些危险的建立性措施，帮助人们即使面对进化迅速的社会，也可以找到满足自身社会、美学和情感需求的新的生活方式。二终身学习是

6、21世纪的生存方式1.终身学习思想的主要观点及内涵终身学习的理论源头是终身教育思想。1970年，结合国教科文组织终身教育科科长保尔朗格朗的?终身教育引论?被公认为终身教育的代表作，对国际教育理念和理论产生了广泛的影响。他指出：“我们所说的终身教育一系列很详细的思想、实验和成就，换言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，从一个人出生的那一刻开场一直到生命终结为止的不连续的开展，它包括了教育各个开展阶段各个关头之间的有机联络。随着终身教育理念和理论的逐步深化，人们从受教育者的角度出发，对终身教育的理论进展深化，提出了终身学习的概念，认为“终身学习应包括教育的一切方面，从时间

7、上应包括从婴幼儿、青少年、中年及老年，即人的一生都要承受教育；在空间上包括家庭、学校和社会等一切可以利用的教育场所和方式，这是终身学习于人的生活理论与空间的整合。美国早在1976年修订高等教育法的时候，就在其中以专门的局部规定了终身学习的内容，随着公布了?终身学习法?learningat。日本在1990年也制定了?终身学习振兴法?，提出了一系列政策，形成了较为完备的体系。我国也在1995年3月公布的?中华人民共和国教育法?中明确规定要“建立和完善终身教育体系。党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面开展作为全面建立小康社会的一个重要奋斗目的。2.传统教育形式的弊端呼唤终身

8、学习随着人民生活程度的进步特别是近几年来老龄化人口比例的逐年增加，人口比例逐渐由“金字塔形向“矩形转变。青年人源源不断地满足各行各业新生劳动力需要的现象已不复存在。传统上学校最初进展3r即读写算之类的普通文化根底教育，伴随着学制的延伸以及学生年龄的增长，学习内容变得越来越狭窄，并且为了适应将来工作世界的生活，学习内容越来越专门化。正规学校教育完毕时，专门化的程度已非常高。因此，校内学习与时间的关系类似一个三角形，初期底宽，后期顶尖。但不争的事实是，专门化的教育在知识经济时代的今天已经逐渐失去了它的独占话语权地位。正如?学会生存教育的今天和明天?中所指出的：“社会正在回绝学校的毕业生。因此，从学

9、校毕业不等于教育的完毕，而这恰恰是另一段重要学习的开场，一种持续一生的，一种参与者成为擅长自我引导，具有批判性思维和个人创造力的广博教育形式。3.终身学习的使命为和谐生存而学习终身学习不仅是以维持性与适应性为主的传统教育形式的掘墓人，而且是人类和谐生存的重要纽带。他是迷失的人类找到了向往已久的伊甸园。通过学习重建人与自然、人与社会以及人与自身的和谐共存。我们顿悟，我们懵懂，人类必须学会与自然和谐相处，学会与自然共生共存，和谐相处；创立和谐共存的社会关系真正实现民主、平等、公正、仁慈、正义；以实现人的身与心、物质与精神的和谐统一，安康开展。为了与这个使命相适应，教育应围绕四种根本学习加以安排，可

10、以说，这四种学习将是每个人一生中的四个根本支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。学会认知，途径是将掌握足够广泛的普通知识与深化研究少数学科联络起来。这也就是说学会学习，即便从终身教育提供的种种时机中受益。学会做事，以便不仅获得专业资格，而且从最广泛的意义上说，获得可以应付许多情况和集体工作的才能。这还意味着在青少年的各种社会经历或工作经历范围内学会做事；这类经历可能因地方或国家的详细情况而属于自发性的，也可能由于学习和工作交替进展的教育的开展而属于正式的。学会共同生活，其途径是本着尊重多元性、互相理解及和平等价值观的精神，在开展共同工程和学习管理冲突的过程中，增进对别人的理解和对互相依存问题的认识。学会生存，以便更充分地开展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。为此，教育不应无视人的任何一种潜力：记忆力、推理才能、美感、体力和交往才能等。参考文献：1克里斯托弗k纳普尔，阿瑟j克罗普利.徐辉，等译.高等教育与终身学习.上海：华东师范