小学语文人教二年级上册（统编）第四单元-10日月潭

1、 10、日月潭学习目标：1、会认9个字，会写12个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。学习重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。教学准备： 课件，搜集的日月潭景色的图片。课时安排：两课时第一课时一、课文导读（或资料库）-介绍课文相关知识二、预习指南1、读课文，标出自然段，圈生字，注音。2、再读课文，多读几遍，练习把句子读通顺。3、生字预习。4、我会填。日月潭中央有个美丽的小岛，叫_。这个岛把湖

2、水_，北边像_的_，叫_；南边像_，叫_。三、自主学习1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。四、合作交流日月潭的位置：（1）指名读第一自然段，练习说话：日月潭在 _。 （2）联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。2.日月潭名字的由来：（1）默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。（2）比较感知，指导朗读。1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。（3）用“因为所以”和“之所以是因为”的句式

3、说说日月潭名称的来历。3.默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。4.交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。五、拓展延伸第二课时 一、复习生字词（课件）课件出示要求会认的生字词，开火认读。附近、清晰、朦胧、仙境、小岛、展现、建筑、台湾省、名胜古迹、群山环绕、树木茂盛、隐隐约约二、入境悟情（一）了解日月潭的位置1、出示地图（台湾）（课件）师：上节课我们已经知道了台湾的位置，今天我们要再次走进台湾的日月潭去细细地浏览一番。老师想请大家当小导游呢！师：现在你们是小导游了，有信心回答游客们一些问题吗？2、问题：（1）、日月潭在哪里？（2）、日月潭的名字是怎么来的？3、指问。4、读这个自然段：师

4、：小导游们，让我们一起告诉游客们台湾日月潭的位置吧。（二）了解日月潭名字的由来1、师导：走到日月潭边，小导游们，我们特别想知道日月潭名字的来历。谁能告诉我？2、生答。3、体会日潭、月潭的特点。师：哦，我知道了，原来（播放课件）师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。师：为什么叫日月潭？你们知道了吗？请你用“因为所以”先说给同桌听。学生自由说话。4、读句子，突出日潭、月潭的特点。5、师小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”（三）细读品味日月潭不同时间内的特点。1、师过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑

5、娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？2、清晨（1）、现在，我们就来看看清晨的日月潭。（课件）（2）、师：清晨的日月潭多美啊，谁能用自己的话描述一下看到的景象。（3）、生描述、师生共同评价。（4）、师导读：清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷啊，清晨（生读）3、中午的日月潭（1）、过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？请小导游们选择自己喜欢的部分读一读，等一会儿介绍给游客们听。1、自读2、汇报交流，随机教学。师：小导游们你想给游客们介绍晴天的日月潭，还是雨中的日月潭呢？（1）晴天的日月潭a、指句读。b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）c、交流d、课件出示阳光下的日月潭e、师引读：中午，太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画，中午（生跟读）（2）雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）c、朗读指导、男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。、小结：（四）、拓展除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭