六年级美术下册教案-《第3课 记录色彩》 人教 版

1、记录色彩 教学目标：1.知识与技能：通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。2.过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。3.情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。教学重点：针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。教学难点：充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同

2、线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。教学策略： 本课是围绕色彩的基本知识展开，包括色彩形成的原理，影响自然界中物体色彩变化的因素，固有色与环境色和光源色的区分，色彩三要素、色彩的心理等。本课重点解决影响物体颜色的因素和色彩的几个概念。分析光与色的关系，明晰色彩的几个概念。介绍爱德华的作品呐喊与东山魁夷的静的对比，感受冷暖色在美术中运用给人的视觉冲击，让学生对色彩产生新的认识，提高审美水平。引导学生观察生活现象，尝试运用所学知识解决生活问题，深化所学知识。教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，引导学生用色彩表达自己的感受。教学活动

3、感受光和色理解光和色师生行为1.感受同一景色，不同时间观看，物象表面的色彩会发生许多微妙的变化，给人不同的感受。(1)了解色调以及光、情感的关系。小组讨论：画面整体的色彩倾向（色调）、色彩与光的关系，以及色彩与情感的关系师小结：画面整体的色彩倾向就是画面的色调；光直接影响物象的色彩；色彩反映和传递情感。三原色：黄、红、蓝（基本颜色，不可调出）间色：橙色、紫色、绿色（在两种原色之间调配出来的颜色叫做间色。）（2）分析色彩的对比与调和。小组讨论：画面的色调；归纳不同的色相，比较整体的冷暖、明度对比关系；借助教师提供的色相环，对照图片，按照自己的喜欢的方式找出图片中的色彩，并在色相环上研究色彩的对比

4、及邻近色的关系。教师总结：图中利用冷暖、明度对比和通过邻近色进行调和的方法，实现了既对比又调和的画面效果。冷色：温暖、热情、喜庆暖色：冰凉、清爽、 安宁学习运用色彩进行表达红：玫瑰、太阳、红旗、喜庆、热情、危险、革命黄：灯火、香蕉、葵花、蛋糕、光明、快乐、希望蓝：晴空、湖泊、海洋、冰峰、冷静、理智、永恒、深远绿：树木、草原、农田、青山和平、生机、希望、安全紫：葡萄、茄子、丁香、夜空、高贵、典雅、庄重、神秘黑：夜晚、煤炭、头发、墨水、严肃、刚健、恐惧、死亡表达光和色改画练习：用凡 高的向日葵的构图、造型为素材，尝试重新命名，用符合主题的色调改画向日葵。学生完成作业，教师辅导学生作品展评，师生共同总结拓展：建议学生继续了解有关的色彩绘画作品及画家，如：莫奈，也可以尝试从色彩入手赏析抽象美术作品注意：尝试用色彩来表达自己的情感，将自己内心的感情表现出来。教学反思：六年级上的一节改画课。做为造型表现课在六年级的课程中属于较难的。所以我这节课中我将难度降低，只要求学生能够将静物的基本形状、色彩运用比例关系画准确就可以了对其的动态相应要求就低了。整个课程的教学中我基本能够完成重、难点的教学，课后的的效果也基本达到。 当然这节课中也有不足之处。课中的课堂气氛比较难控制，常常会让人感到不活跃。这个问题同样在这节课中或多或少都有，虽然我让学生进行了讨论，自己说等教