小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-敬琰琳坐井观天

1、 坐 井 观 天教学目标：、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。、发挥想象，初步理解寓意。教学过程：一、情景导入，理解“争论”含义。过渡语：经常有小朋友下课发生了不愉快，被老师请到办公室，一个小朋友说：“老师，我没有错”，另一个小朋友就说“才没有，明明就是他错了”，两个小朋友在办公室发生了争论。（出示“争论”）今天呀，我们课文中的两位主角也发生了一场争论，来让我们请出两位主角，他们是？青蛙和小鸟，咦，敬老师该把他们放在哪里呢？青蛙应该放在？井里，那小鸟呢？应该落在井沿上，井沿在哪里？能指一指吗？原来就是井口的边缘，那桌子的边缘应该叫做？窗子的边缘应该叫做？床的边缘应该叫？已经了解了它的意思啦，

2、一起来写一写吧！这只天空中飞着的鸟儿和坐在井里的青蛙发生了一场争论，它们在争论什么呢？为什么会争论呢？这节课我们就一起来解决这个问题吧。我们一起来学习坐井观天。齐读课题，请你翻到语文书51页。二、初读课文，了解脉络、现在请同学们默读课文，思考，这样一个问题，课文讲了一件什么事？请注意老师给大家的提示。、学生反馈。 飞到井边喝水，与 发生了争论，青蛙认为天 ，小鸟却说天 。（板书：其实他们就是在争论天究竟有多大）过渡：这位同学概括的很准确，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。三、学习课文、深入体会、那现在我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次自

3、由读课文，用横线画出他们的对话。、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，你勾出了哪些句子？小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。学习第一次对话：师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?（老师告诉大家，一百多里要围着我们操场跑三百多圈呢，你能跑多少圈，小鸟能飞300多圈呢，是不是非常的了不起？那小鸟一定很自豪。自豪的读一读。跑完300多圈，感觉怎么样？能体会小鸟的感觉吗？那再试着读一读吧。小鸟飞了一百多里？飞到口渴，把天飞完了吗？没有，哦！那这样看来，天应该是很大的。学习第二次对话：

4、、师：小朋友们，我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？）（）大话是什么话？如果有别人说大话，你会劝他：你别说大话了！阅读指导“朋友，别说大话了”,青蛙说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？生：青蛙认为天只有井口那么大。师：对呀，天只有井口那么大，怎么可能飞一百多里都飞不完，飞到口渴都飞不完，朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙的意思是：天不过井口那么大，不用飞那么远。这里，老师还请来了一组句子，请注意，标点符号发生了变化，这个时候你怎么读。这两句你更喜欢？生：语气更强

5、烈，更好的为生道出此为反问句，语气和表达的情感也就更强烈。师：你看，这样读下来，青蛙显得更加以为自己是对的了。（）、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？小班来读一读。小鸟说青蛙，你弄错了，小鸟认为青蛙是错的，如果别人错了，你会怎么给他说？这不对，你弄错了，小鸟，是不是也是这样说的？我们来读一读，（）小鸟认为天是无边无际的，无边无际什么意思？生活中还有哪些东西是无边无际的？像小鸟一样，说一说吧！你看你看这只小鸟飞呀飞，飞过辽阔的大海，飞过无边的森林，飞过，飞过沙漠，飞过草原都没有飞到天的边界，这就是无边无际。（）、小鸟为什么认为天是无边无际的？因为所以（小鸟曾经飞到过100多里，飞到口渴都没有飞到天的尽头

6、，这样看来，天确实就是无边无际的。）学习第三次对话：4、师：同学们，我们接着看，这只飞过草原，飞过沙漠，真正见识过，无边无际，广阔天空的小鸟，说出这句话的时候，青蛙却？笑了。这是青蛙在笑什么呢？请大家看到第三次对话。（）、谁来说一说，青蛙为什么笑了？他认为自己总是对的，自己以为自己是对的，自以为？它是多么的自以为是啊！又是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。他总认为自己是对的，所以他自己说他不会弄错的？那么他到底错了没？（2）做个小游戏吧。师ppt:游戏规则：（1）拿出语文书，卷成筒，注意只有老师在的时候才可以这样哦，用手把纸筒放在眼经商（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。师：这样你看到

7、的黑板是什么样子的？将书放下来，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？过渡语：同学们， 刚刚是什么遮住了我们的视线呢？那又是什么遮住了青蛙的视线呢。因为井壁挡着了青蛙的视线，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。而且我们看青蛙又没有出过井，他天天待在井里，早晨在、中午在、晚上还在，今天在、明天再、后天也在。从没有真正看到过完整的天空。老师突然觉得，这只自以为是的青蛙，也是一只可怜的青蛙。没关系，我们还有一只见多识广的小鸟呢，让我们学学小鸟来劝劝青蛙好吗？生读。（你看小鸟就知道是青蛙错了，他才说：你是弄错了，同学们的 “是”读的很肯定啊，这次让我来给你掌声好吧）（）、师：现在敬老师有一个问题要问大家

8、，小鸟和青蛙你更喜欢谁？为什么。小鸟飞的高，见到的东西也多，学到的知识也很多，我有一个词语送给他：见多识广。而我们的青蛙，一直待在井里，能看到的距离很短，能学到的只是也没有那么深，很浅，老师也有一个词语等着他，目光短浅。你们喜欢小鸟，那我们就要做一个像小鸟一样见多识广的人，而不要像而不要做像青蛙那样，目光短浅，只知道坐在井里望着天的人，我们不能坐井观天。这下，估计很多的小朋友都不会喜欢这只青蛙，那我们帮帮他，把它劝出来，不让他继续待在井里了好吗？（生练说）外面有什么呢？有哪些是小鸟见过而青蛙没见过的东西呢？说给青蛙听，让它跳出来吧。 青蛙，青蛙，你快出来吧！外面 师评价：听了你的话，这只青蛙有

9、点想出来了，但他还没有下定决心呢？听了你的话，如果我是这只青蛙，我肯定毫不犹豫的跳出来了。听了你的话，青蛙可能觉得还不够美，如果你能告诉他外面有什么样的沙漠，有什么样的草原，它肯定马上就跳出来了。师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。教学反思：坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的

10、关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说

11、大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。在教学中，本人还有许多不足。1、语速过快。2、将课堂让给孩子，教室应注意“隐身”，部分重要的知识点应该大胆交给孩子，锻炼孩子的思维，扩宽孩子最近发展区。如“无边无际”“见多识广