小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-《我要的是葫芦》2课时教学设计

1、14我要的是葫芦第二课时高县硕勋小学 黄云教学目标:正确工整书写“棵、怪”2个字。2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程: 回顾复习1.复习词语和课文主要内容。师：同学们，上节课我们学习了14课我要的是葫芦。谁愿意来读一读上节课学过的词语。（PPT）(抽1个学生读，赛过，盯着的时候表扬后鼻音读的好)师：那这篇课文主要讲了什么，谁来说一说：（PPT）课文讲了一个人种了一棵_，他的_上爬满了_，邻居劝他治一治，他不听，结果_一个一个都落了。(抽1个学生看着PPT说完整，说错了再抽

2、生其他学生更正)复习第一自然段。看一看师：现在就让我们一起去看看他种的葫芦吧！，说说你看见了什么？（PPT）生：我看见图上有葫芦藤，小花，小葫芦.师：（你观察的真仔细！孩子你真是个火眼金睛！）还能按照葫芦藤、小花、小葫芦的有顺序描绘出来，不错！。师：文中是这样介绍他的葫芦的（PPT）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 师：我们一起来读一读吧！生：齐读句子。师：多么可爱的小葫芦啊！哪些句子描写出了小葫芦的可爱？生：挂、细长、雪白、长满。（PPT）（板书：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦）师：多么可爱的小葫芦啊！难怪（ppt）那

3、个人每天都要去看几次。再读读这个可爱的小葫芦。师：你从这一句读出了什么？生：种葫芦的人喜欢葫芦师：追问大家，从哪些词看出来的？生：每天，看几次师：每天告诉我们，它看的次数多，可以换成天天师： 创设情境读句子：早晨起来：那个人看着葫芦，会想：.中午吃饭前，那个人看着葫芦，会想：.傍晚，那个人看着葫芦会说：.对比插图，质疑引入师：最后他得到葫芦了吗？没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。PPT师：读一读吧！师：读到这儿，你一定感到很奇怪吧！可爱的葫芦为什么一个一个都落了呢？（板书问号）答案就在课文的2、3自然段中！二、着眼“葫芦”，探究联系。1带着问题找句子。师：同学们

4、翻开书65页，从自然段中去找一找：为什么葫芦一个一个都落了呢？学习提示：用横线勾画种种葫芦的人所想所说，用波浪线勾出邻居所说的话，好好的读一读（可以借助直尺）。 （板书：横线 种葫芦的人 波浪线： 邻居）汇报交流师：谁愿意和大家汇报你勾画的句子。预设1:学生汇报句子：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么？（PPT）师：同学们你们找到了这个句子吗？生：（齐读） 师：原本细长的葫芦藤上长满了绿绿的叶子，而现在叶子上爬满了蚜虫，他心里想的是：生：（齐读）有几个虫子怕什么！（PPT）师：句子的意思是：生：有几个虫子不用怕。师：（男女生分角色读）你更喜欢哪种说法？为什么？你同意它的

5、说法吗？生：有几个虫子怕什么！师：看来啊用不同的说法，语气就会不一样呢。我们来练一练：这点困难怕什么！-师：有几个虫子怕什么！这句话他对蚜虫的态度是？生：不屑一顾、不管不顾，不管蚜虫的存在.师：是啊种葫芦的人要的是葫芦。（点题）你还找到了哪些句子？预设2:学生找到句子：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”（PPT）师：他是怎么看的？怎么说的？（2）盯、看对比，盯看出对种葫芦的人对葫芦的喜欢。再读句子：他盯着小葫芦自言自语说：.师： 创设情境读句子：一个蒙蒙细雨的早晨：种葫芦的人盯着葫芦，自言自语地说：.中午吃完饭种葫芦的人盯着葫芦，自言自语地说：.傍

6、晚时分种葫芦的人又盯着小葫芦自言自语地说：.预设3:找到3自然段段句子：一个邻居看见了对他说：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！那个人感到很奇怪，我：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（PPT）师：男女生分角色读。种葫芦的人惊奇的说了一句：生：（齐读）叶子上的虫还用治？（PPT）师：句子的意思是：生：叶子上的虫不用治。师：对种葫芦的人来说，他要的是葫芦。他哪会管叶子上的虫子呀！所以他说：生： 叶子上的虫还用治？师：他觉得几个蚜虫根本不用治，所以他会说：生： 叶子上的虫还用治？师：他眼里只有可爱的葫芦，所以他才会说：生： 叶子上的虫还用治？师：哪个句子更能写出这个人对虫子的满不在乎？生：叶子上的虫还用治？师：不同的说法确实能表达不一样的情感，练一练：这么近的路还用坐飞机？-回顾四自然段，发现寓意师：种葫芦的人，不听邻居的劝，没有治蚜虫，所以出示句子：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（PPT插图2）师：读一读，观察以下两个句子，你发现了什么？小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师：慢慢地、一个一个能不能去掉，为什么？生：不能去掉，体现了慢慢变化的过程。（板书：蚜虫更多，慢慢变黄、一个个都落了）师：种葫芦的人此刻看着掉落的葫芦，他会说：_。（PPT）生：我应该听邻居的劝告.师：是啊，万事万