花城版六年级音乐下册第7课《欣赏 管弦乐曲《卡门序曲》》教学设计

1、管弦乐曲卡门序曲课题卡门序曲课型或模块欣赏综合课教学目标1.情感、态度、价值观目标能够感受卡门序曲欢乐、热烈、雄壮的音乐情绪，并积极地参与音乐活动。2.过程与方法目标能够借助卡门序曲的电子有声乐谱，通过奏、律动、唱等方法参与音乐活动。3.知识与技能目标(1)能够听辨出回旋曲的结构;(2)了解“序曲”的知识。教学重点(1)能够听辨出回旋曲的结构;(2)了解“序曲”的知识。教学难点能够按照乐谱合奏出卡门序曲A主题中的打击乐声部。教学内容分析卡门序曲管弦乐曲。法国作曲家比才于1874年创作的歌剧卡门中的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，这

2、首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。教学策略聆听，听唱法，模仿，师生合作，律动，演奏等教具学具媒体准备电子钢琴、镲、三角铁、Overtrue电子乐谱等教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段告知学生本课第一个任务：分三组参与演奏管弦乐曲卡门序曲片段中的打击乐声部。电子乐谱播放卡门序曲A主题除打击乐外的声部，引导学生挥拍聆听。1.知晓学习任务，初听管弦乐曲卡门序曲A主题，边听边用手指在乐谱上指出拍点。Overtrue电子乐谱、主题A纸质版乐谱，多媒体课件。师评初步熟悉乐曲旋律，找到主题A的拍点。

3、展开阶段随乐曲示范演奏镲的声部，引导学生听辨出镲声部的节奏，并在乐谱上标明。3.电子乐谱播放镲及其余旋律声部，请学生按照乐谱上标记的节奏，用律动模仿镲的演奏姿势。熟悉节奏后，随乐曲演奏乐器镲声部。4.播放乐曲，示范演奏三角铁声部，引导学生模仿演奏动作。请一位学生上台演奏三角铁。请一位学生代表上台演奏定音鼓声部，同时引导台下学生聆听、跟唱。6.播放A主题旋律声部，引导学生演奏出打击乐声部。7.完整播放全曲，引导学生听辨A主题，并说说出现了几次。8.播放主题B在歌剧中的场景视频，简要阐明剧情。9.播放B主题音乐，分成两个部分，引导学生分别对乐曲中的节奏、力度等音乐要素进行分析；10.播放C主题音乐

4、，引导学生对比前半段和后半段，分析哪一音乐要素发生了明显变化；11.播放C主题，引导学生用律动模仿斗牛士首先轻盈稳健，而后雄壮有力的步伐；2.在各自的乐谱上，主旋律的下方圆圈内标记出镲的节奏。一位同学在黑板上用磁贴标明。3.全班模拟演奏镲时的姿势动作，按节奏随旋律律动。熟悉节奏后，一位学生代表演奏乐器镲，其余同学继续随音乐律动。4.随乐曲模仿老师演奏三角铁的动作，请一位同学做代表上台演奏三角铁。5.学生代表用电钢琴中的“定音鼓”音色演奏乐曲中的定音鼓声部，其余同学跟唱。6.随A主题旋律声部演奏镲、三角铁以及定音鼓声部。7.当听到A主题时做律动，听辨A主题在全曲中出现的次数。8.观看主题B场景视

5、频，说一说：这一场景带给你什么样的感觉？9.聆听B主题，听辨：第一部分中出现最多的节奏型是什么？第二部分中具有推动音乐发展效果的节奏型是什么？10.聆听C主题音乐，对比分析前半段和后半段中变化最显著的音乐要素（力度：由弱到强）；11.聆听C主题，前半段弱奏时，手轻轻在椅子上击打出拍点，后半段起立，脚踏拍点；Overtrue电子乐谱、主题A纸质版乐谱，乐器镲，多媒体课件。镲、三角铁，多媒体课件。镲、三角铁、电钢琴，多媒体课件多媒体课件多媒体课件自评、互评师评、互评引导学生自己发现要学习的内容，通过聆听找出镲的节奏。通过律动全体练习演奏镲的声部。在模仿老师演奏动作的过程中，找到三角铁声部的节奏。自

6、主视唱，熟悉定音鼓声部。完整合奏A主题。帮助学生听辨、记忆A主题，了解A主题在全曲中的位置。歌剧片段吸引学生注意，引入B主题。对B主题的节奏特点进行分析，明白为什么会有这样的音乐效果。帮助学生找出C主题音乐的特点。表现C主题力度特点，感受“斗牛士”的角色形象。拓展阶段完整播放管弦乐曲卡门序曲，引导学生总结出乐曲结构；在学生记写的乐曲结构基础上，进一步介绍各音乐主题之间的关系，以及卡门序曲所采用的“回旋曲式”。完整聆听卡门序曲，边听边记下各音乐主题出现的顺序；了解卡门序曲中的主题为“主部”，,主题是“插部”。本曲中的曲式结构是典型的“回旋曲式”。多媒体课件互评、总结性评价引导学生自己找出乐曲结构。师结合本课乐曲，进一步深入讲解分析“回旋曲式”。结束阶段14.请学生根据本课所学，说说什么是“序曲”，再作补充总结：歌剧、舞剧的开场曲，起到暗示剧情的作用，通常由管弦乐队演奏。14.根据自己的感受和理解，说一说什么是“序曲”，这一音乐形式有什么特点。多媒体课件总结性评价在学生对“序曲”的理解基础上，进一步补充、完善。课后反思本课的学习均是建立在感知、参与音乐的基础上进行的，先感受、再提炼分析乐曲中的音乐要素，继而总结出音乐知识。尽可能避免老师过多介绍、阐述陈述性知识，让学生自己发现、归纳学习的内容。学生在课堂中，通过聆听、视谱、哼唱、演奏乐器、记写曲式结构