《用天平测物体的质量》教学设计(主讲教师-余朝祥)

1、用天平测物体的质量教课方案(主讲教师余朝祥)-副本用天平测物体的质量教课方案(主讲教师余朝祥)-副本5/5用天平测物体的质量教课方案(主讲教师余朝祥)-副本用天平测物体的质量教课方案主讲教师余朝祥地址综合楼物理实验室课型实验课教1、学会使用天平及丈量固体和液体质量的方法认知2、经过活动学会丈量细小物体的质量，领悟偏差的含义；学会依据实验学原理设计丈量步骤。能力1、实验能力，归纳剖析及归纳能力；目1、建立科学谨慎，脚踏实地，理论联系实质的学风。德育2、经过自己设计天平，体验学习物理的乐趣。标3、感觉中华民族伟大的古代文明。教课要点使用天平丈量固体和液体质量的方法。教课难点托盘天平测物体质量的操作

2、技术训练。1经历丈量固体、液体质量的过程，进一步熟习天平的使用；设计思路2经过详细问题的解决，培育合理地设计实验步骤的能力；3丈量前先进行估测，使学生对证量单位的大小产生感性认识，培育估测能力。教课器具托盘天平、大头针、烧杯、水教课方法实验法教师活动学生活动评论1一、复习引入什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?把天平放在水平台上,把游2.托盘天平丈量物体质量码放在标尺左端的零刻线处。前要进行哪些调理?怎么调理?调天平横梁均衡,依据指针3.用天平测物体质量时,在分度盘上的地点调理横梁右端的被测物体放在哪一盘上?砝码放均衡螺母,直到指针指在中线处或在哪一盘上?指针在中线处左右摇动的刻

3、度相等4.一般按什么次序加减砝为止。码?在什么状况下挪动游码?导学预计被测物体的质量后,接5.如何读出被测物体的质从大到小的次序加减砝码。过程量?增添一个最小的砝码时,指针倾向被测物体的质量等于右盘分度盘中线右侧,而减少一个最小的中砝码的总质量再加上游码指砝码时,指针倾向分度盘中线左侧,示的质量数。此时不加砝码而挪动游码使天平平衡。7.如何确立天平的最大称依据天平底座上的铭牌的标量值?称确立。依据天平配套的砝码的总质8.使用天平常要注意哪几量数及标尺示数预计。个问题?学会假如调理天平学会假如使用天平导学二、实验活动：丈量一枚大头针的质量2过程1阅读实验要求。1、阅读。2议论：小男孩和小女孩哪个

4、方法2、学生议论。正确？为何？3、检查器械。3认识实验的目的、器械。4、设计实验步骤。4设计实验步骤。5、设计表格。5设计实验记录表格。序号数目总质单个量质量11210032006学生进行实验操作，师检查、指6、实质操作。导。7各组沟通实验数据。假如偏差较7、议论。大，要剖析原由。8议论：如何丈量一个细小物体的质量？从前哪些实验用过相同的方法？还有哪些物体的质量也要用这类方法？三、实验活动：丈量水的质量师不急于评论，让学生自己去体验。在实质操作中稳固使用天平的方法，培育学生的实验能力。检查、纠正。前后知识联系有益于知识的迁徙。31、估测烧杯内水的质量，记录下来。1、先估测，后丈量。2、设计实验

5、步骤3、比较不一样的实验方案，找出弊端，指出丈量值偏大仍是偏小。2、方案A的缺点：水不易倒干净，丈量值偏小。A先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。B先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。4、议论：测液体质量时要注意哪些问题？5、进行实验，记录实验数据。6、整理器械。3、实质操作4、整理器械四、生活、物理、社会对证量单位的大小产生感性认识，培育估测能力。培育爱惜公物的好习惯讲堂反应1、我国古代就掌握了天平的制造和使用方法。请阅读“古代天平”。2、阅读、议论。五、想想议论：1.将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想想如何才能测出这段棉线的质量？2.如何称出一张邮票的质量？3.容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，假如给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大概是多少阅读、议论议论1拓宽视线对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感。培育发散