关于高校思想政治理论课实践教学管理创新研究

1、关于高校思想政治理论课理论教学管理创新研究论文摘要思想政治理论社会理论教学具有综合性、理论性和主体性等特点，对其进展教学管理比拟困难。文章尝试从课程设置的制度化、教学内容与形式的标准化、教学保障条件的长效化、教学资源的整合以及教学特色的凸显等角度，讨论了思想政治理论课理论教学管理创新机制，以期为各高校增强思想政治理论课理论教学实效提供参考。论文关键词思想政治理论课理论教学管理制度化社会理论是高校学生思想政治教育的重要内容，在大学生思想政治教育方面具有突出的特点和优势。2022年中共中央、国务院?关于进一步加强和改良大学生思想政治教育的意见?中指出：“要坚持政治理论教育与社会理论相结合，既搞好课

2、堂教育，又注重引导大学生深化社会、理解社会、效劳社会。要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。由于理论教学具有综合性、理论性和主体性等特点，所以理论教学的高效管理是一个难度较大的系统工程，各高校应当根据理论教学的特点，以系统论思想为指导，整体部署，统筹规划，在动力激发、制度标准、组织协调、资源整合和特色凸显等方面进展探究，创新思想政治理论课理论教学管理机制，从而不断增强教学实效。一、独立设置课程，确保思想政治理论理论教学制度化?中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改良高等学校思想政治理论课的意见?(教社政20225号)及其施行方案要求，“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强理论环节。要建立和

3、完善理论教学保障机制，探究理论育人的长效机制。构建理论育人的长效机制是一个系统工程，其中，建立健全、标准的理论教学制度，确保其作为课程重要组成局部的地位，是高校思想政治理论课理论教学管理创新的首要环节，应当从课程设置、组织管理机构和规章制度三个方面确保思想政治理论课理论教学作为必修课程的地位和功能。首先，独立设置“思想政治理论社会理论课，确保其必修课的课程地位。“思想政治理论课05方案已经明确要求各高校将理论教学纳入思想政治理论课教学之中，与其他大学课程一样需要科学地方案和系统地培养。作为大学生的必修课，思想政治理论课理论教学的一切教学目的、教学方式都必须合适或不超越大学教育规律、教育体制本身

4、，它的教育功能必然是在标准的教育功能实现的根底上才能得以实现。由此，从课程的视角来开展思想政治理论理论教学，才能不被边缘化，发挥其育人的各项功能。当前，各高校主要有两种组织管理方式：一是将理论教学的任务和课时分解到“原理“概论“史纲以及“基幢等四门课程中，以课程为单位开展理论教学活动；二是将理论教学任务和课时单列出来，由专门的教研室来负责组织施行。从教学管理的角度来看，单独设置理论教学课更利于发挥理论教学的整体功能，进步教学效率。同时，单独设置课程可以凸显其课程地位，进步教学的组织效率，便于整合校内外的教学资源。由此，比拟好的做法是把每一门思想政治理论课的理论学时统一起来，单独开设一门新课“思

5、想政治理论社会理论课，按照必修课的标准实行标准化管理。教务处将其作为必修课排进每学年下学期的课表，下达教学任务，标准教学要求，健全教学制度，这样就能在一定程度上防止理论教学随意性大的现象，实现理论教学的长效化和标准化。其次，思想政治理论课教学部成立专门的教研室，负责“思想政治理论社会理论课的组织管理工作。作为一门综合性的必修课程，理论教学牵涉面广、教学方式灵敏、教学人员较多，需要成立专门的组织机构来负责协调各方面的关系，整合校内外各种教学资源，从而实现权责明确、管理高效的目的，有效防止政出多门、互相推诿、互相扯皮以及各自为营的现象。为此，专门成立了一个教研室，负责“思想政治理论社会理论课的组织

6、、施行和管理，配置适量的专职老师，下拨相应的教学经费和办公经费，出台相应的规章制度。最后，严格按照必修课程的要求，制定和完善教学管理规章制度。为了保证理论教学的顺利开展，学校管理层面应当按照必修课的要求，制定思想政治理论课理论教学的指导方案。思想政治理论课教学部进一步制定?思想政治理论社会理论课施行方案?思想政治理论社会理论课教学大纲?等标准性文件，明确规定理论教学的目的、步骤、要求、考核等各项教学环节，要求任课老师按照教学大纲组织理论教学，进展成绩考核，并制定相关的奖惩措施，从而做到有章可循。二、创新内容形式，实现思想政治理论理论教学标准化思想政治理论课理论教学具有综合性、理论性和主体性等特

7、征，因此在教学内容和形式上尤其需要处理好标准化和灵敏性、主渠道和其他途径、主体生与主导性之间的辩证关系。首先，处理好理论教学内容与形式的稳定性与灵敏性的关系，既保证理论教学作为课程的标准性，又凸显理论教学的灵敏性。在思想政治理论理论教学的组织施行中，一方面要表达课程的标准性和稳定性，主要表如今有稳定而持续的教学内容、标准的教学形式、严格的教学管理、相对固定的理论教学基地等方面。另一方面要表达理论教学的灵敏性和变化性，主要表达在结合学校人才培养特点，抓住重大时事、重大节庆的机遇，不定期地组织开展理论教学。要实现稳定性与灵敏性的关系，关键是要努力实现三个结合的统一，即一是要结合大学生关注的重要理论

8、和现实问题，确定理论教学的主题和形式；二是要结合院校特点、大学生思想实际和培养目的选择理论教学的内容和方式；三是要结合大学生的学科专业特点安排理论教学内容和方法。最后，处理好教学过程中老师的主导性与学生自主性的关系，既发挥老师的积极引导作用，又鼓励学生发挥自主性。在确立理论教学内容和形式时，需要坚持学生自主性与老师指导性相统一的原那么，一方面需要鼓励学生的自主性与创造性，让他们从自己的生活中去发现理论的详细内容，开展相应的研究、调查和活动；另一方面也需要老师进展相关的指导，帮助学生确立价值大、有创意的调查研究内容与理论内容。在开展理论教学的过程中，一方面需要老师结合理论教学的内容，给学生指出理

9、论教学要到达的目的，从而为整个理论教学提供方向指引和评价系统；另一方面需要以教育者、教育对象平等关系作为根底，构建教育者与教育对象互相交流、共同参与的活动平台和活动方式，尽可能激发出教育者和教育对象的自主性、能动性和创造性，通过教育对象的亲身体验、实际参与来到达教学效果。三、争取保障条件，实现思想政治理论理论教学长效化有人认为，理论教学“费时、花钱而无实用价值，将轻视乃至无视理论教学作为一种所谓“理性的选择，从而导致了理论教学保障条件的缺失和不完善，影响思想政治理论理论教学的顺利开展。为争取理论教学的保障条件，需要激发重视理论教学的动力。这种动力有时是自上而下的，有时也是自下而上的，一方面源于

10、上级部门的压力和学校指导的正确观念和重视程度；另一方面也源于思想政治理论理论教学的良好效果，吸引学校投入更多资源。对理论教学的管理者和组织者而言要树立“品牌意识，通过理论教学的突出成绩激发学校落实、改善教学保障条件的强大动力，实现“以保障条件促成效，以成效促进保障条件的改善的良性循环，从而形成比拟健全的教学保障机制。详细而言，需要在以下方面落实理论教学的保障条件：首先，构建协调、高效的组织指导机制。应按照“05方案的要求，建立由相关部门负责同志参加的思想政治理论课教学指导委员会。建立理论教学管理联席会议制度，由学校主管指导牵头，每学期末召开思想政治理论课教学部、教务处、学生处、人事处、团委、宣

11、传部、财务处以及相关二级学院指导参加的专题会议，讨论和部署思想政治理论理论教学的相关工作。最后，实在落实经费保障。从教学管理的角度来看，要让理论教学经费落到实处，需要树立以下几个意识：一是大局意识。既包括学校指导对思想政治理论理论教学地位的高度重视，也包括思想政治理论课部从学校人才培养的大局出发，积极提升理论教学的实效，促使学校指导舍得投入和乐意投入。二是多渠道筹措的意识。学校专项拨款是思想政治理论课理论教学经费的最重要来源，此外，也可以通过智力输出的方式与有关企事业单位、理论教学基地本着“互利互惠的原那么筹措经费，以弥补专项经费的缺乏。三是效益意识。思想政治理论课理论教学经费来之不易，要保证

12、专款专用，把有限的经费真正用在“刀刃上，发挥经费的最大效益。四、整合教学资源，凸显思想政治理论理论教学特色化树立正确的资源意识，积极整合教学资源，是实现理论教学特色开展的重要前提和关键环节。当前，高校思想政治理论理论教学中一个突出的问题是没有树立正确的资源观，教学资源的利用效率比拟低，其原因主要有二：“一是缺乏洞察力，发现不了思想政治教育资源。二是缺乏主动性和效益观。很多思想政治教育资源处于原始、低效状态。一些教育者在利用思想政治教育资源时，既不考虑如何将各种资源搭配形成合力，也不注重对思想政治教育资源进展培植和保护，这使得思想政治教育资源处在一种杂乱无章的无序状态。因此，思想政治理论课的管理

13、者和老师应当树立品牌开展意识，以系统的目光发现、利用和整合教学资源，并立足实际，打造和完善理论教学特色。思想政治理论课理论教学资源的开发、利用和管理，需要走特色开展之路，从而有利于防止当前出现的思想政治理论课理论教学资源开发和利用过程中的趋同和形式化现象，实在增强理论教学资源对高校师生的吸引力，提升思想政治理论课理论教学资源的开发利用价值。而要走特色开展之路，就需要从实际出发，在资源整合中不断凝练出一个与学校人才培养目的相交融、外乡资源有高效利用的、对学生思想品德素质开展效果显著的、相对稳定的理论教学形式。开拓特色开展之路主要有两个方面：首先，注重对本地资源的开发、利用和整合。思想政治理论课理

14、论教学的本地资源指存在于高校之内或高校所在地周边地区，可以为思想政治理论课理论教学所开发利用的各种资源的总和。我国地域辽阔、历史悠久、各地地方特色浓郁，而各高校所处的地域环境、文化渊源、开展阶段也不尽一样，特色不一，可以开发利用的本地资源非常丰富。为此，高校思想政治理论课理论教学要擅长挖掘和利用理论教学的“地方特色，从地方经济社会开展的阶段性特点和开展任务中选择理论教学内容，积极与当地政府部门、党团工妇组织、专业性行业协会、文化卫生教育事业单位、城市社区或农村基层组织加强沟通和协调，有选择l生、有针对l生地合作开发利用本地政治、经济、文化资源，实现对本地资源的协同管理和战略联盟式优化配置，到达理论教学地方化和特色化开展的效果。其次，重视对校内资源的开发、利用和整合。第一，加强本校独特的人文、历史资源的开发和利用。通过举办教授论坛、建立大学生校内创业基地、创办知名校友优秀事迹展览、组织开展校庆纪念活动、邀请优秀校友回校开设专题讲座等方式，积极利用学校的文化资源、人脉资源和基地资源，为思想政治理论课理论教学开拓途径和奠定平台。第二，挖掘学校在人才培养特色方面的有关资源，强化理论教学对实现学校人才培养特色化的促进作用。思想政治理论理论教学要结合学校人才培养的特色，发挥学生在专业技术方面的特长，有针对性地开展社会理