小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-《葡萄沟》第一课时

1、葡萄沟第一课时 教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。课前准备：生提前收集家乡特产、风景名胜；师准备多媒体课件、新疆风格民族音乐、葡萄沟地形图、葡萄、小组共学任务单 教学过程： 一、课前情景创设师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，从南到北更是风光各异，景色迷人。今天老师要带大家去一个好地方。听说呐，有一个地方的葡萄顶呱呱，葡萄干

2、的味道人人夸。同学们，你们猜猜，老师要带你们去哪？（生-葡萄沟）你们知道葡萄沟在哪吗？怎么知道的？提前预习课文是个好习惯，要保持哦。现在我们坐好，准备啦！坐上飞机出发（课件动画演示飞机飞往新疆） 师：同学们，快，向下看，从高空向下看，这个地方的地形生：长长的，细长师：有些长，再看，她是一条狭长的沟谷，像一条绿色的丝带，同学们，这个地方就是-葡萄沟。（课件出示带“葡萄沟”字样的图片）师：亲爱的同学们，现在我们就一起走进-葡萄沟 。师：认真的同学已经伸出手指，在老师的背后一起书写课题了。沟，是本课的一个生字，什么结构什么旁？我们平常说的比较多的是-水沟、河沟。我们一起读读课题。走进葡萄沟（一）朗读

3、感知师：葡萄沟到底怎么样呢？现在，请你们打开课文，从头到尾一字一句地读，看看你能知道些什么，一会我要听听你读得正确吗？（端起书，一尺远）生自由读书，师巡视提醒姿势。1、朗读抽查师：我要选几处看看你们读得怎么样，看这处，谁来读读。课件出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的师：请你试试。师：真不错，我们一起来试试。（齐读）师：我们再选一处，这可有难度了。出示最后一个自然段。师：细心的同学们，发现这段话有几句话了吗？（4句）现在我要考考你们，组为单位进行句子接龙。（有错误读音及时指出）师：句子接龙真不错。（根据情况指出“钉”生读错误再次提醒纠正，看看这个“钉”，它还读一声，组个

4、词吧（钉子）在这里读四声，和动作有关。）师：这样的字宝宝课文中还有，谁愿意来挑战。课件出示带多音字的几句话。师：真厉害。我们把这些字放到课文里，就知道该怎么读了。通过检查，我发现课文还大体读好了，不过，咱们后面还有这么多识字任务等着你们呢。我相信你们没问题。识字请同桌为小组去掉拼音互相认字，可以拿出橡皮擦做工具遮挡生字的拼音，有困难的字可以交流识记方法并放到到句子里读一读。现在开始，一会可要考察你们哦。生识字，师巡视。检查识字情况师：亲爱的同学们，现在老师要检查检查，摘葡萄开始啦！课件出示带词语的葡萄串，开火车认读，读对了大家跟读；师：谢谢你们，葡萄都摘下来了，这回，加大难度，摘葡萄粒，看谁反

5、应快。课件左上角出示一大串葡萄，动画演示带生字（一个生字）的葡萄一颗一颗蹦出，生齐读。品读课文亲爱的同学们，太棒了你们，这么多生字都读对了。我们让这些葡萄回到葡萄沟里，相信你们也能读正确。课文中有一句话是夸咱们葡萄沟的，是哪句呢？赶快到课文中找找，用横线把它画出来。生：葡萄沟真是个好地方。（课件出示该句，板书:好地方）师：既然是夸葡萄沟，应该怎样读呢？再试着读一读。有感情齐读。读了这一句，你一定会问-生：为什么葡萄沟是个好地方？师：对呀，为什么呀?来吧，同学们，请你们再好好地读读课文。端起书，一尺远。2、齐读第一自然段师：通过朗读，我们知道了新疆的吐鲁番五月有，六月有课件出示不同月份的水果。师

6、：葡萄沟出产这么多水果呢，怪不得人们说葡萄沟是个好地方。师：亲爱的同学们，这个地方真有意思，它叫“葡萄沟”，可是却出产那么多水果。 为什么不叫杏子沟？无花果沟？请生回答，引出人们最喜爱的是葡萄。师：所以，你一定要会问？为什么人们最喜爱的是葡萄？ （掌声送给他）师：人们为什么最喜爱葡萄呢？这才是我们继续阅读的原因，同学们，我们再往下读读，看看人们为什么最喜爱葡萄呢？ 3、学习第二自然段师：现在我们一起来看看第二自然段（课件出示第二自然段），请同学们小组合作完成任务单（课件出示任务单）老师还有一个要求，要用你的朗读告诉我你的理解和感受。课件出示第二自然段整段内容。 小组共学，师巡视指导。师：很多小

7、组已经完成了，太棒啦！好，同学们，现在请你坐端正，我们一起来试着汇报汇报。哪个小组愿意到前面来，请你们这一组。带着你们的书和任务单，来，走到前面来。同学们，掌声送给他们！汇报任务单师：（展台展示任务单）谁来汇报？生：（根据任务单）葡萄种在山坡的梯田上，枝叶是茂密的，葡萄长得五光十色，老乡热情好客。师：哇，他们好会提取关键词语哦。其他小组有和他们一样的吗，请冲我点点头。不一样的也不要紧，现在还请这一组带着我们回到句子中，好好读读。你们小组分分工，谁来读读第一句？其他同学请你们认真听。生1：葡萄种在山坡的梯田上。师：老师没听出来葡萄种在哪。请你看图，告诉我们梯田像生1：梯田像台阶。师：再读给我们听

8、听，一听你的读就要让我们知道葡萄沟的葡萄种在哪儿。生1再次读，重读“梯田”师：好多啦，我听到了，葡萄种在哪儿了梯田上。请你们一起读读。汇报第二句 师：第二句，谁来？ 生2：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 师：亲爱的同学们，这枝叶长得怎么样茂密。我可没听出来。请你们组过来，怎么个茂密？看，一片枝叶是茂密吗？两片呢？三片呢？那要多少啊？（师边问边画叶子） 生：很多很多片。 师：对呀，请你们组来和老师一起画茂密的枝叶，其他同学也举起手一起画。师：这才是茂密的枝叶啊，回到课文来再读给我们听。生2读。师：还不够茂盛，再试试。生2再次朗读。师：有点意思了，全班同学再一起来。（生齐读）师

9、：这茂密的枝叶向四面展开，它像什么呢？生：(一个个)绿色的凉棚。师：（根据学生回答）一个个是几个啊/一个还是几个呀？生：好多个。师：亲爱的同学们，赶快钻进这一个个凉棚下，感觉怎么样啊？生：很凉快。生：很舒服。师：好，带上你们的感受读一读。谁来？（指名读）其他同学当小评委。师：他读得怎么样（请一人评价）应该怎么读呢？请你再试试。生声情并茂读。师：嗯，我感受到了叶子的茂密，凉棚的舒服。同学们，伸出你的小手当叶子，和同桌做动作，我们也这样读一读吧。生带动作读。（3）汇报第三句 师：同学们，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？请这一组来汇报，谁来？生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的

10、、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了！师：你仅仅把内容讲给我们了，同学们，我们一起来看看，（课件出示很多一大串一大串的葡萄，以及第三句话，标红“一大串一大串”）哇，快瞧瞧。我相信你有新的感受了。生读句子，重读“一大串一大串”。师：掌声送给他，我们感受到的是“一大串一大串”，说明葡萄非常多。葡萄有生：红的（课件出示红的葡萄和相应词语）师：红的，那么热烈的颜色，一起来。生齐读“红的”（课件依次出示其他颜色）师：哇，好多颜色的葡萄呀，把这些颜色送回课文里面去，可以用个成语叫生：五光十色师：形容颜色也可以叫生：五颜六色师：不错不错，请你们再读读（师拿出词卡“五颜六色”并粘贴在黑板的右侧）师

11、：但是，葡萄仅仅是有这些颜色吗？你们再好好看看这些葡萄。它仅仅是颜色多吗？（还请你们组）生：水分多/长得好（引导说出有光泽）师：听见了吗同学们，他说了一个词，一起说一遍生：光泽（师在“五颜六色”下板书“光泽”）师：不仅有颜色，还有光泽，所以这葡萄是生：五光十色（师粘贴葡萄和词语“五光十色”）师：葡萄沟的葡萄不仅多，还粒粒饱满有光泽，说明它的品质好。现在把词语送回去，请女生读读这“五光十色”的葡萄，把感受读给我们听。小组读。师：我听出“五光十色”啦，同学们，我们一起来读读，体会一大串一大串不同颜色的葡萄，准备好了吗？看着屏幕，我们一起来读，开始。（师生齐读）师：同学们，看你们的书上的右下角，它告

12、诉我们指名读：联系上文，我知道了“五光十色”的意思。师板书：联系上文师：我们回过头来看，刚才在这句里，我们知道了“五光十色”的意思。联系上文这一句（不同颜色出示“茂密的枝叶向”）是说生：枝叶茂密师：有了这茂密的枝叶才有了生：有了茂密的枝叶才有五光十色的葡萄。师：掌声送给他。我们再往上文去（另一种颜色出示句子“葡萄种在山坡的梯田上。”）怎么联系？生：正因为葡萄种在梯田上，才长得枝叶茂盛，才有了五光十色的葡萄。师：就是这么个意思。当我们要理解一个词，一个句子的时候，“联系上文”就是一个好方法。师：现在，全体同学端起书来，我们再来体会这五光十色、美丽极了的葡萄。开始！生齐读课文。学习第四句师：看着这

13、一串串水灵灵的葡萄，老师真想吃上一口啊。维吾尔族老乡会怎样招待我们呢？生：他们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。师：“准会”就是生：一定会，肯定会师：那“吃个够”就是生：想吃多少就吃多少/吃得都撑破肚皮（指名2生回答）师：是啊，我们不仅想吃多少就吃多少，还能吃到最甜的。这些老乡真的是生：热情好客（师粘贴老乡头像和词语“热情好客”）师：男生小朋友，来，用你们的朗读，读出维吾尔老乡的热情。 男生齐读，课件出示书上第二幅插图。师：哇，我感受到了。同学们，瞧，老乡在干什么招待客人。现在你就是这维吾尔族的老乡，你要怎么招待我们这些远方的客人呢？生交流演示。生：远方的客人，我们这有很多葡萄，请尽情地吃吧。快尝尝我们的葡萄吧，想吃多少就吃多少。 师：这些老乡真是热情，让我们心里暖呼呼的，来，一起读读这句话。情感