小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第三单元-曹冲称象

1、4.曹冲称象第一课时教学目标：1.认识15个生字,会写称、做、船”等7个生字.2.正确朗读课文，切实过好认读关，了解课文大意。3.多种方法识字，培养识字能力，逐步养成自主识字的习惯。教学重点：认读本课的生字教学难点：有感情地读好对话教学准备：装上水的玻璃器皿、木船、玩具象、天平、投影片 教学过程： 一、课前谈话导入（一）播放三国演义主题歌，问学生：你们看过（听说过）三国演义吗？ 你知道其中的哪些人物的名字？有听过曹操吗？曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

2、（二）板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”。围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） （设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。） 二、好好认：本课生字（一）第一步：字音1.自由读课文，遇到生字拼一拼，把字音读准确。2.强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。3.学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。4.指名读文，把生字放到课文中，读一读。5.去掉拼音再读,读词语（不带拼音）。（二）第二步：字形字义1.杆”和”称”两个字从字的音形义来进行区分,用多音字组词的方法。2.难认字“议”的记忆,按形声字的方法识记。官员们一边看一边

3、议论：“这么重的象，到底有多重呢？”（联系生活实际感受议论）并列举言字旁有关的形声字：认，订，证，评用“一边一边”造句。（三）第三步：书写1.书写内容：称、柱、杆、秤、做、站、船2.书写指导步骤：看说（关键笔画、易错笔画）书空描红练写评价再练3.指导要点：（1）称字左窄右宽，禾木旁第四画是一点。（2）做字是反文旁，不是折文旁，用形近字组词，作(作业)(做作业)。（3）船字与般字的区别。三、好好读（第3、4自然段）（一）标出自然段的序号。（二）自由读课文第3、4自然段，做到读正确。（三）读流利，做到“五不”：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。指导要点：我有个办法。把大象/赶到一艘/大船上，

4、看船身/下沉多少，就沿着水面，在船舷上/画一条线。（四）分角色对话，试着学曹操和官员的口气读一读他们的话。(课件上可附上停顿，重音，抑扬)曹操 （动作或语气） 地问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的 （动作或语气） 地说：“得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。”有的 （动作或语气） 地说：“有了大称也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大称呢？曹操 （动作或语气） 地直摇头。四、游戏巩固识字开火车读,男女赛读。第二课时教学目标:1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2.正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。 3.会写底,岁,然”3个生字。教学重难点：说

5、清楚曹冲称象的步骤。教学过程：一、复习巩固，导入新课七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？ 二、好好说（一）引导学生读第4自然段， 大家用“ ”画出表示曹冲做法的语句。（二）课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来，请同学们根据老师出示的结构化言说框架分班/分组讨论，然后派代表上台展示：先 （赶象上船） 再 （沿水画线） 然后 （象下装石） 最后 （称出重量） 三、好好演（一）老师出示教具，请小班的同学一起来读曹冲的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，小班派代表来演示。（二）师生或生生合作，边叙述

6、边利用投影片演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（可以分组进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。）（三）师：现在你们还有不懂的问题吗？（四）对学生提出的问题展开讨论。 （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）1.大象上船后,船为什么下沉? 2.象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线？3.象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方？4.再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提的办法好在哪儿?5.曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？四、好好写还有没有更好的办法来称象呢？请同学们根据以下的提示进行写作，时间5分钟，然后上台进行展示：曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，曹冲真是个 的孩子，但是我还有更好的方法称象。首先 ，其次 ，再次 ，接着 随后 最后 。五、好好书写书写：底、岁