《小马过河》教学设计-统编二年级下语文

1、统编二下语文14.小马过河第一课时教材分析：小马过河是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。发现原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。课文通过浅显的故事说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。本课选取1-6自然段的文本内容进行教学。学生分析：二年级的孩子对童话故事十分感兴趣，在阅读中，他们会和童话中的人物感同身受，为故事中的人物高兴、着急、快乐、难过。并且学生经过学习，已经积累了一定的识字和阅读课文的经验。设计思路：通过

2、营造活泼而朴素的课堂，挖掘学生的生活经验，使学生在课堂教学中学习表达、训练思维，使他们检索信息的能力，阅读感悟的能力得到提高。教学目标：1.认识“棚、驮、”等9个生字，会写“愿、意”2个字。2.正确朗读课文、有感情朗读重点句子，尝试分角色朗读课文。3.通过比较，了解老牛和松鼠对河水深浅的不同认识，感知不同人物对同一事物的看法是不同的。教学重点、难点：识字、写字，读好重点句，了解老牛和松鼠对河水深浅的不同认识。教学准备：PPT课件、动物头饰、生字卡片教学流程：课前谈话一、导入故事 1.小朋友们，今天我们要认识一位新朋友：小马，你知道他住在哪儿吗？让我们一起去看看！ 引导读句：马棚里住着一匹老马和

3、一匹小马。2.接下来让我们通过一个故事去了解小马！ 出示课题小马过河，齐读课题。3.出示学习要求，自由读文，想一想：小马要帮妈妈做什么事？二、学习二、三自然段。1.交流：小马要帮妈妈做什么事？了解事件：驮麦子去磨坊。认读“磨坊”，了解磨坊。2、它的心情怎么样？理解重点词：连蹦带跳。学习重点句：怎么不能？我很愿意帮您做事。比较：怎么不能？我很愿意帮您做事。 能。我很愿意帮您做事。指导读句：指名读、同桌赛读、师生合作读。创设生活小情境，尝试用反问语气表达愿意。3.可是当小马奔向磨坊的时候，一条小河挡住了它的去路。此时小马是怎么想的呢？ 指导读句：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多

4、好啊！三、学习四、五自然段。1.小马在河边遇到了谁呢？他们分别给了什么意见呢？出示学习要求，圈一圈、画一画。2.交流反馈 老牛：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。认读多音字“没”。感知“刚没小腿”表示的水位，理解“蹚”。指导读句，感受老牛轻松的心情。 松鼠：小马！别过河，别过河，你会淹死的！ 指导读句，体会松鼠着急的心情。 寻找原因：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ 指导读句。3.尝试分角色读课文。4.感知老牛和松鼠对河水深浅的不同认识。 借助板书，用“因为所以”说一说。 因为老牛长得高，所以他觉得水很浅；因为松鼠长得矮，所以它觉得水很深。7.感受小马的无可奈何。四、小结存疑。 小马兴致勃勃地帮妈妈做事，却被小河难住了，老牛和松鼠给了完全不同的意见，这可让小马为难了，他只好跑回家问妈妈。妈妈会给他什么建议呢？他能过河吗？我们留着以后慢慢讲！五、读儿歌，巩固生字，小马小马住马棚，驮着麦子去磨坊， 小河挡住他去路，老牛伯伯来帮忙， 河水很浅没小腿，小马立刻想过河， 突然跳出小松鼠，松鼠大叫别过河， 河水很深淹伙伴，小马小马怎么办？唉！ 还是回家问妈妈！1.卡片认读生字。2.分类记忆生字加一加：棚、挡、伯、驮换一换：浅、刻、突