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文档简介

1、教学设计科目:语文 内容:26.我能行 类型:讲读 教师:丁淑霞教学目标 1、认识“瞄、篮、凳、注、滚、之、捡、待、递、跃、与、浃、允、约”等14个字;积累以下词语:求之不得、允许、洽谈室、球场、活跃等。2、正确、流利朗读课文,有感情地朗读课文15自然段。用“一会儿一会儿”练习写话。3、懂得在困难面前要有自信心。教学重点1、认识生字;积累词语;2、有感情地朗读课文15自然段。教学难点感悟理解“贝贝却被晾在一边,变成了观众”“贝贝呆呆地站在那儿,没有走开”两句话,体会贝贝的内心活动。教具准备幻灯片:1、生词,2、课文重点句子。课时划分第二课时教学内容与教师活动学生活动一、单元导读,揭示课题。1.

2、教师谈话:孩子们,今天我们要学习第七单元的课文了。这个单元讲的是几个小朋友成长中的故事,你们想知道吗?2.故事引入,揭示课题有一个小朋友名叫贝贝,他特别喜欢玩篮球,一天,他一个人在球场上玩得正开心时,突然几个大男孩把他的球抢去玩儿了。这时,贝贝是怎么想的?怎么做的呢?让我们走进26课去瞧一瞧,谁能告诉老师课题。板书课题:26 我能行 请同学们齐读课题2遍3、当你看到这个课题,想知道些什么?4、让我们带着这些问题走进故事,到故事中寻求答案!二、初读课文,整体感知1、要求;用自己喜欢的方式读课文。带拼音的字多读几遍,其他不会认的字可以问老师或同学。标出自然段序号。2、识记生字:(1)、文中的生字宝

3、宝可在和我们捉迷藏呢?快把它们圈出来,同桌互相查一查,读对了表扬同桌,读错了帮他纠正(2)交流识字方法。(3)出示词语,检查交流识记情况(4)说话练习。3、再读课文,整体感知过渡:读得真不错,相信你们在课文中也能把这些词语读好。谁能正确、流利地把课文读给大家听呢?指名分自然段读课文。默读课文,完成练习。 出示:贝贝玩球时,突然,球被几个大孩子( )。贝贝不用( ),自己凑准机会( ),并和他们( )。随即板书:球被捡走、等待接球、融入大家(3)说说课文主要讲了一件什么事?三、自主研度,感悟理解1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段(2)哪句话写贝贝怎样玩球?哪些词语要强调?(3)随即出示句子

4、:贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准球筐练习投篮。你认为贝贝是一个怎样的孩子?板书:活泼、可爱(4)你会用“一会儿一会儿”说话吗?(5)读句子,想想还可以用哪个词语来代替?出示句子:爸爸坐在场外的长凳上看书,并不时地注意着儿子的举动。(6)指导读好第一自然段。说说应读出什么语气。2、学习第二自然段(1)指名读。(2)“求之不得”什么意思。(3)出示句子:贝贝却被晾在一边,变成了观众。这句话你是怎么理解的?“晾”是什么意思?如果你是贝贝,这时你的心情如何?(4)此时贝贝心里一定很难过,不知所措,谁能读出贝贝当时的心情?(5)假如是你遇到了这样的困难,你怎么做?3、学习3-5自然段(1)出示句子“呆呆地站

5、在哪儿,没有走开”提问:贝贝为什么“呆呆地站在哪儿,没有走开” ?贝贝可能想些什么?为什么这样想?(2)指导看图一,课文哪个自然段是写这幅图的?(3)指名分读4、5自然段(4)指导分角色读爸爸与贝贝的话(5)问:从两个人的对话中你体会到了什么?板书:自信(6)再读对话,读出感受。4、小结:贝贝虽然变成了观众,但是他既没有去找爸爸 ,也没有伤心地哭泣;没有直接去找他们要球,也没有接受爸爸的帮助,而是什么态度?请用书上的一句话来回答。 对,贝贝就是这样一个自信的孩子!我们也要向贝贝学习,在生活中,面对困难要有自信心。四、作业布置 请再画几个花篮,把今天学的词语放进去。 回答:想听师讲故事说课题:2

6、6 我能行随师书空课题齐读课题2遍自由质疑带着问题进入课文自由读课文。2、 = 1 * GB2 同座位互相检查生字。 = 2 * GB2 说一说识记方法。开火车识字,组词。 = 3 * GB2 开火车读词,其余随读。 = 4 * GB2 选词说话。(1)分自然段读课文。(2)默读课文,思考填空。(3)结合板书和填空说。读后说说读懂了什么。如事情发生的时间、地点等。汇报交流。读句子体会贝贝玩得快乐,理解“一会儿一会儿”活泼、可爱练习用“一会儿一会儿”说话。读句子,思考用换近以词的方法来理解。“注意”、“举动”的意思指名读,赛读。一生读,其他学生评价。理解“求之不得”读句子理解句子意思。可查字典理解晾的意思。读后与同学交流。指名读、练习读自由说。小组讨论、交流 联系课文中的词句和自己的生活

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