少年王冕教学设计

1、少年王冕教学设计一、导入新课1.同学们，上节课我们认识了一位新朋友，他就是齐读课题，我们已经初读了课文，还记得课文写了王冕少年时的哪两件事吗？（板书：退学放牛 学画荷花）2.不错，这节课，就让我们进一步去了解王冕。同学们，要想深入了解一个人，得借助人物的语言、行动、心理，那王冕究竟是一个怎样的人呢？让我们去看看他的故事。二、学习课文24自然段1.“退学放牛”这件事深深地感动了老师。打开课本，自己读读课文的2-4小节，也找找让你感动的地方，在相应的词句下面做上记号，也可以在旁边写写感受。生读、写2.交流。哪里感动了你？ ( 指生说) (1) 王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心理

2、倒快活些。这样可以补贴些家用，还能带几本书去读呢。”A、他的语言感动了你，说说你的感受。 谁也划了这句话？请你说说。读了这句话，你觉得他是个怎样的孩子？（板书：孝顺母亲）B、我想问问，他是不是真的不想上学堂，不想读书了？是不是真的觉得在学堂里闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些？你是怎么想的。（请1-2生说想法）看来你体会到了王冕的内心。C、现在老师就是王冕的母亲，谁来当当王冕，和老师对对话。（请一生）D、从这段对话中，你们听出了什么？（母亲的无奈、王冕安慰的语气）E、体会到人物的内心，就能读好人物的对话。哪两位同学来试试。请两组。（2）还有什么地方让你感动？（第4自然段）A、谈谈你的体会。还

3、有谁来说说。B、是啊，平时你有好吃的，你会你拿到零花钱会而王冕舍不得吃好东西，都留给母亲，舍不得花钱，都留着买书，这两个舍不得让我们看见了一个孝顺母亲、勤奋好学的王冕，同学们体会的真好。（板书：勤奋好学）C、（出示：舍不得）谁来读好这个词吗（2-3）谁再来给大家读读句子。（2-3）让我们一起读读这段话，赞美孝顺、勤学的王冕。（二）5-7自然段1.不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。一天，他放牛的时候看见了一幅这样的景象。（出示）指名读。多么迷人的景色，轻声读读这段话，对照插图，看看哪里吸引了你？ 交流（怎样的荷花）再读读，作者写得好不好，好在哪里？（有顺序、颜色多彩、用词

4、好）多么美丽的景色啊，谁能把这幅美景通过朗读表现出来？评：看得出来，你被深深吸引住了。美景配上美乐会更美，老师给你配上音乐试试。真是迷人，我们一起来美美地读一读。读得真好，老师仿佛身临其境了，而这副美景也让王冕陶醉了，此时他是怎么想的？（指名说）可他转念又想（出示句子）你能给这句话换个说法吗？（指名）这是个反问句，想想应该怎么读。请你读，你们听出了怎样的语气？评：对自己很有信心。你也试试。决心真大，不会画，可以学，画不好，可以练！2.王冕是个有决心的孩子。他成功了吗？你从哪儿看出来的？（引到第6节）指名说。还有补充吗？（1）哦，他成了画荷花的高手，从哪里看出他是个高手？精神、不像真的。（用一个

5、词来说就是）争先恐后是啊，人们的表现也侧面写出了王冕的画技高超。（2）做任何事情都不是一蹴而就的，王冕是不是一下子就成功了呢？你又是从哪里看出来的？（起初三个月后）（3）我们不妨想象一下，在这学画荷花的日子里，王冕是怎么度过的，你能想象到哪些画面？（出示）自己先试着说说看，交流。说一个也行，说几个更好。（4）说的都不错，看到这些画面，你想到什么词送给王冕？（5）王冕靠着自己的努力和勤奋改善了生活，获得了成功。课文最后的一幕分外温馨感人，我们一起来读一读三、写话同学们，少年王冕的故事一定给大家留下了深刻的印象，读着他的故事，同学们的心里肯定也有所感受，你想对自己或对王冕说些什么呢？拿起笔，静下心来写一写。生写，交流。 四、总结1.同学们，王冕从小就懂得勤奋学习、孝敬母亲，刻苦学画，后来终于成了一位成就很高的画家，我们知道，他还是一位出色的诗人，他的故事都在儒林外史中有记载，同学们课后可以去翻阅。2.最后，老师真心希望同学