S版一年级语文《雨后的森林》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 S版一年级语文雨后的森林教学设计 作为一名为他人授业解惑的教导工，往往要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的S版一年级语文?雨后的森林?教学设计，接待大家共享。 教学目标： 1.熟悉“伞、红等八个生字，学会“木、开等五个生字，培养自主识字的习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.充分激发学生的想像才能和创造才能。 5.让学生感受到大自然的心爱，从而树立养护大自然的意识。 重点难点： 1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2、2.理解结果一句话的意思，感受大自然的心爱。 教具打定： 森林图片、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 师：同学们，今天老师打定带你们去大森林游玩，你们欣喜吗?(出示图片) 师：森林的风景多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课?雨后的森林?。引出课题。板题、读题。 师：大树爷爷报告我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读切实，遇到不熟悉的字请拼音宝宝协助。 2.同学们用自己热爱的方式读课文。 3.有没有不识的字宝宝呢?(把卡片分发给学生) 4.学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、

3、国、木、开、水、耳、雨等字。 (请手执生字卡的小挚友到台前来介绍：我的挚友是) 教师将生字逐一贴到黑板上。 师：淘气的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮替读。 全班齐读。 4.(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词(带拼音) (指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读) (2)去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。 师：(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。) 三、细读课文，整体感知 1、指名读斟酌：写了森林中哪些好吃的东西?

4、(学生答)师板书 2、再读(热爱哪个就读哪句) 3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述依次，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图) (1)红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，表达红果大而心爱。怎么读出对红果的爱好。(学生读，指导，师范读指名读，齐读) (2)蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么?体会蘑菇的.心爱。 (指名读，再读，男生读，女生读) (3)木耳爬满老树：爬满你知道了什么?(木耳更加多) (指名读，再读，分组读，齐读) 葡萄滴着水珠：表达葡萄晶莹透亮，惹人爱好。学生看图理解。 (指名读，齐读) 师：大森林向我们表示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不容许把这四句美美地读一遍。(课件重新展现带有四句话的画面。) 全班齐读。 4.理解课文的结果两句。 朗读结果两句话。议论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库?(相机板书) 宝库里还会有哪些贵重的东西呢? 森林那么美，那么心爱，我们理应怎样读?谁能把森林的美和心爱读出来?(强调读出“彩色及宝库二词) 5.朗读全文。(课件回到首页)你们容许把整首诗朗读表演给