微课题立项申请表

1、 .DOC资料. .DOC资料. 谯城区教育科学微课题立项申请书学科分类中学数学课题名称申 请 人：杨丽娟 李新华(课题负责人签名)杨丽娟 李新华申请日期2012年12月填报须知 1、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题组承担人员原则上不得超过两人4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申请书按一式三份（A4纸型）报送谯城区教育局教研室， HYPERLINK mailto:电子版报送至 电子版报

2、送至。课题名称小学生自主学习能力的研究课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位(联系电话)刘欣女教师数学教师（小高）吴小阁小学（）课题负责人学术经历小学高级教师是2008年朗读在语文教学中重要性论文的获得者在2012年荣获躬下身来倾听学生的心声三等奖2013年在题目语文教学的困惑与思考获得二等奖课题组成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位刘明智男26教师数学教师（小二）吴小阁小学课题组成员学术经历小学二级教师课题论证(一)本课题研究的目的意义 通过研究使学生充分体会自主学习的重要性，养成自主学习的习惯，为学生的持续性发展奠定基础。构建一套以学生为主体的课前、课

3、内和课后自主学习的教学模式，培养学生自主学习的习惯。探索小学生学习方法指导的途径、方式及良好自主学习习惯的培养方法、模式和评价。培养自主学习能力是学生个体发展的需要，自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。也正如著名的数学家华罗庚的论述一样：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。” 学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而

4、不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。(二)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)1，本课题有一名从事数学工作多年和从事一线教学工作的两名研究成员组成，对于本课题可以从理论和实践两个维度进行研究，为课题成功结题提供了足够的保障。2，课题组已着手研究相关资料，收集整理课题研究资料，教师进行总结，学校撰写结题报告。3，本课题主要采用行动研究法，调查法，观察法辅助说明研究成果。4，学校大力支持，并确保订购资料等所需经费。课题论证(三)本课题研究的主要内容：自主学习一般指个体自觉确定学习目标，制定学习计划。选择学习方法，监控学习过程。评

5、价学习结果的过程或能力。因此，自主学习主要体现为主动性，独立性和规划性。主动性是指学生有学习的兴趣和责任感，表现为“我要学”。独立性是指学生掌握学习的方法，表现为“我能学”。规划性是指学生能自己规划和反思自己的学习，表现为“自我调节的学”。通过与教学紧密结合，探索有利于培养学生自主学习能力的课堂教学模式。分别探讨新知课，练习课，复习课等的有利于培养学生自主学习能力的课堂教学。（1）新知课自主学习的教学指导方法（2）复习课的教学指导方法探索（3）练习课的教学指导方法的探索 研究计划课题组分工情况课题负责人：刘欣 负责查阅资料，论证立项，活动的组织，协调，实施，搜集，主 要 研 究 阶 段阶 段 成 果 形 式准备阶段：2014，1第一阶段：2014,2第二阶段：2014,32014,6第三阶段：2014,6（！）实验前的前测 （2）各学期实验重点所确定与实验目标的落实，包括课堂教学方法与家教指导，教师与家长培训等校内，校际间的开展研究课，现场研讨会，经验交流会等。（4）家校协同培养，使学生具有一定的自主学习能力。最 终 完 成