一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计

1、一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计教学目标：.通过多种方法猜生字字音、字义，认识“壁、墙”等10个生字和 “户字头” 1个偏旁，正确书写“房、条 2个生字。.能正确、流利地朗读课文，体会小动物不同的心情，开展分角色朗 读。.借助连环画课文特点读懂1-5段情节，了解小鱼、老牛、燕子尾巴 的不同作用。教学过程：一、谈话揭题，学习“壁” “墙”.儿歌导入，揭示课题(1)小朋友们，上次动物王国开大会，原来是通知小动物们要举行 比尾巴大赛。(板贴：尾巴 强调轻声)瞧，小动物们听到消息都从四面八方赶来 参赛，我们一起来欣赏一下它们的尾巴吧！(读儿歌)(2) ppt出示小壁虎。这只只有你们的手掌大的小壁虎(

2、板贴：小 壁虎)今天也要去参加比尾巴大赛呢。(ppt出示图片)谁能和他亲热地 打个招呼？.初识壁虎,学习“墙” “壁”(1)你知道哪些关于壁虎的知识呢？预设定是一种爬行动物，总是在墙壁上吸着。(ppt出示“墙壁”)(2)仔细观察这两个字，你有什么发现？预设：他们都有土字。都是上声下形形声字。(3)知识小达人们，你们对壁虎还了解哪些？ 预设：壁虎有一条长长的尾巴，尾巴有再生功能。预设：壁虎会捉蚊子、苍蝇、小虫子吃，是一种益虫。二、学习一、二段，了解起因.瞧，小壁虎正在墙角捉蚊子呢（板贴墙角，两面墙交结的地方，称 为墙角，请生上台贴），根据说说小壁虎发生了什么事？（ppt出示图片， 指名说）.小壁

3、虎的尾巴真的是被蛇（板贴蛇）咬断的吗？（ppt出示第一段）我们一起读读这段话。“蚊、咬”比拟难读难懂，有什么好方法？（板贴：借助熟字、借助图画、形声字、联系生活）咬，嘴巴张的大大的，上下牙齿交合在一起，吧唧咬住了（用手交在 一起做一做）O.小壁虎，你的尾巴被蛇咬住了，你会怎么做呀？师生演一演“挣 断”。（板贴：保护自己）但是我们要去参加动物王国比尾巴大赛，现在没有尾巴多难看 哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？指名读，强调“多”、感叹号、问 号。三、学懂3-5段，读好对话.整体感知3-5段，理清主要内容（1）小壁虎爬到哪儿，向谁借（板贴借）了尾巴呢？自由大声朗读 3、4、5自然段，读完后，用横线

4、画出地点，用圆圈出动物，然后试着说 一说。（2）用完整句子说一说。“小壁虎爬到小河边向（小鱼）借尾巴、 爬到大树上向（老牛）借尾巴、爬到房檐（要注音）下向（燕子）借尾巴，都没有借到。”过渡：现在我们跟随小壁虎的脚印去看看它是怎么借尾巴的。.学习第3段：小河边(1)小壁虎爬呀爬，爬到小河边，他看见小鱼摇着尾巴，在河 里游来游去。(齐读)加上动作一起读。“爬呀爬”可以看出没有尾巴的小壁虎爬得很慢、很累引读“小鱼姐姐您把尾巴借给我行吗？”指名读，齐读，点评： 读出请求、有礼貌的语气。(2)小鱼姐姐能把尾巴借给他吗？为什么？出示词卡“拨水”，板贴,拨水是什么样的,谁来演一演？(板贴“摇”)O (3)师

5、生分角色读第3段对话。.大树上、房檐下(1)小壁虎没借到尾巴，但它不灰心，又是怎么向老牛、燕子借尾 巴的呢？请你们小组合作学习4、5两个自然段，注意要求：“一、读一 读4、5两段；二、用横线画出小壁虎说的话、用曲线画出老牛和燕子说 的话；三、选择一段分角色演一演对话。(2)小组上台展示。其他小朋友当当评委评星：读通句子，一颗星； 读出语气，一颗星；加上动作，一颗星。老牛组：老牛的尾巴一甩一甩(出示词卡甩)，你有什么好方法记住 它？燕子组：一只活泼轻快的燕子(出示词卡)摆着尾巴。(3)为什么老牛和燕子没有把尾巴借给小壁虎呢？板贴：赶蝇子、掌握方向。四、书写指导，小结巩固.告别燕子，小壁虎趴在房檐下想什么时候可以借到一条尾巴呢？(1)生字书写指导“房” “条”，强调写字要求：一看结构，二看 关键笔画。(2)师范写后生进行练写。(3)展示评星，结构正确一颗星，笔画规范一颗