4.12《我们家的男子汉》教学设计公开课

1、19*我们家的男子汉（共1课时）婺城区华电小学黄有均一、教材分析我们家的男子汉是作家王安忆写孩子成长的一篇叙事散文，讲述了小外 甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地刻画了一个逐步成长的小“男子 汉”形象。课文以“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉 着三个主题内容展现了一个男孩子的成长。课文虽然比拟长，但结构非常清晰。开头局部交代了写作的对象，“我们家 里有一个男子汉”，又点明了是个出生不久的孩子，让读者形成强烈的期待:作者 为什么称一个孩子为“男子汉”呢？文章围绕人物几个方面的特点来写：第一局部“他对食物的兴趣”，写了他 生活中的很多细节、趣事，表达了小男孩可爱率真的

2、性格特点；第二局部“他对 独立的要求”，通过写孩子自己买东西和自个儿换橘子水，形象地展现了 “男子 汉”对独立的渴望与执着；第三局部“他面对生活挑战的沉着”，通过上托儿所 和乘火车回安徽两个事例，展现了 “男子汉”在富有挑战的环境表现出的沉着与 刚强。“学习把握长文章的主要内容”，是本单元的阅读要素。精读课文小英雄 雨来采用列小标题的方式引导学生把握主要内容。本课那么提供三个小标题，可 采用换小标题的方法，进一步训练把握长文章的主要内容。二、教学目标.认识“徽谜”等13个生字，读准“强、吭” 2个多音字。.能用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文主要内容。.学会从不同的角度给每个局部换个小标

3、题。.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其 深深的喜爱之情。三、教学重、难点感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。能用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文主要内容，学会把握长文章 的主要内容。四、教学准备学生备好书、作业本等，课前自读课文；教师备课充分、备好教学课件等五、教学过程（一）看图片，导入课题我们来看一组图片，你能认出下面图片中的人物吗？（岳飞、姚明、杨利伟、 钟南山）。他们有的精忠报国，有的叱咤体坛，有的征服太空，有的救死扶伤。 他们，是我们心中顶天立地的男子汉！今天，我们来学习课文我们家的男子汉。看看课文中的这个“男子汉” 和我们印象中的男

4、子汉有什么不同？（出示并读课题：19*我们家的男子汉）现在就让我们一起走入课文吧。（二）初读课文，整体感知.初读课文（1）请同学们用较快速度默读课文。（课件出示阅读要求）用较快速度默读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇课文与小英雄雨来有什么相同和不同之处呢?（2）生读课文，思考.检查字词（1）出示带口字旁的生字嘴唇嘱咐噫亮（都与口有关）（2）出示多音字（用字典页面呈现）“倔强中读Jiang；“强大、坚强”中读“qidng”；“勉强”中读“qidng”。“一声不吭”中读“keng”；“引吭大叫”中读音“hdng”,。.与小英雄雨来比照，体会本课编排特点这篇课文与小英雄雨来在形式上有什么相

5、同和不同之处？相同：课文篇幅都很长，都是分成几个局部写的。不同：我们家的男子汉用小标题标示每个局部，小英雄雨来用序号标 示每个局部。（出示三个小标题）.借助标题，概括内容学习了小英雄雨来这篇课文后，我们知道可以抓住小标题来概括课文的 主要内容。现在，我们就运用这种方法，来说说这篇课文主要讲了什么。生练说。出示主要内容：我们家有个小男子汉。他对食物很有兴趣，要求独 立，能沉着面对生活的挑战。我们都喜爱他。（三）学习导读，明确要求.同学们，我们再仔细读读课题和课题下面的一段文字，你有什么发现？发现：课题序号“19”边上有颗* （星），告诉我们这是一篇略读课文；课 题下面有课文导读。.明确学习要求（

6、1）出示导读，读导读课文有哪些学习要求？我们来仔细读一读课文导读（用图片形式出示导读）尝试用较快的速度默读课文。结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。还可以给每个局部换个小标题。（2）提炼学习要求根据课文导读，我们发现，学习这篇课文要解决两个问题。.说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。.给每个局部换个小标题。（四）感受形象，体会情感接下来让我们沉入课文，来解决这些问题。.研读“他对食物的兴趣”局部（出示：他对食物的兴趣）（1）这一局部写了小男孩对食物很有兴趣。找一找，哪个事例最能表达小 男孩对食物的热爱？（2）出示句子：他对所有的滋

7、味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以 耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。这句话中哪个词最能表达小男孩的男子汉品质，圈出来。（耐心）你从哪个词看出他很有耐心？（三刻钟）三刻钟有多久？ 45分钟，比我们上一节课还要长，为了吃小笼包子，他可 以足足等上45分钟，他毫不掩饰自己对食物的喜爱，多可爱率真呀！（出示：可 爱率真）“三刻钟” 一词把小男孩对小笼包的兴趣表现得淋漓尽致，更可看出他 的耐心，能忍耐长时间的等待。这正是一个男子汉具有的品质。（3）小男孩这样有耐心，这样可爱率真，作为小姨的作者对他有着怎样的 情感，她会说什么呢？请以作者的口吻写下来。交流例如：小可爱，为了吃一

8、客小笼包子，你竟然等了那么久，你可太有耐心了！小家伙，你是我见过的最可爱的小吃货！小宝贝，你为喜欢吃的东西编谜语，你给我们带来了快乐！我们爱你！（4）是呀，小男孩这样可爱率真，作者怎能不喜爱他，怎能不赞赏呢？带 着这样的理解，我们美美地、赞赏地读一读这个句子。（5）学法指导同学们，刚才我们是分四步学习这个句子的：第一步圈，圈出关键词；第 二步研，研读关键词；第三步写，写感悟；第四步读，美美地赞赏地读一读句 子。同时出示：圈-研T写-读.研读课文第二、第三局部下面，我们就用这种方法，请同学们自己去读课文第二、三局部。找出最能 表达小男孩是“男子汉”的句子，圈出关键词，（特别要关注写小男孩动作、神

9、 态、语言的词句），想一想作者为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有 着怎样的情感？在句子旁边作批注。生自学后交流。我们先来交流“他对独立的要求”局部（出示：他对独立的要求）。（1）不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一只胖胖 的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。这句话中有个动作写得特别有意思，哪个动作？ “挣扎”（课件圈“挣扎”）。 我们来看这个句子。这是一个比喻句，作者把小男孩挣扎的胖胖的小手比作“倔 强的活鱼”。他为什么要“挣扎”？（想摆脱大人的牵着的手）从“挣扎” 一词 你体会到什么？（小男孩强烈的独立意识）。（2）“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我

10、一句：“你不要讲话啊！”这是语言描写，这里有一个词出现的频率特别高，哪个词？（“不要”，课件 上同时圈出）。想一想，他不要什么，要什么？对，他不要大人的帮助，要自己 独立买东西。一个才三四岁的孩子，本来就是衣来伸手、饭来张嘴的时候，可他 已经开始尝试自己独立买东西了，真不简单！（3）他好久没有说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔 起来。“潦草地吃”、“沮丧”（课件圈出）写出了小男孩没有独立完成买山楂片后 失落的情绪。其实，他并不是想吃山楂片，而是想自己买山楂片。他是多么追求 独立啊！真是个男子汉！（出示：追求独立、男子汉）小外甥小小年纪就追求独立，真让人佩服！你是怎样赞赏他的？例

11、如：小可爱，你这么小就追求独立，真是我们家的男子汉！小宝贝，能够陪伴你成长是我的幸福。我为你感到骄傲！是啊，小外甥这么小就追求独立，作者怎能不为他感到骄傲呢？带着这样的 理解，让我们自豪地读一读这几个句子吧。（出示三组句子，齐读句子）我们再来交流“他面对生活挑战的沉着“局部。（出示：他面对生活挑战的 沉着）（4）可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何 无效的挣扎。我们从“坦然”“不作任何无效的挣扎”（课件圈出）可以看出，他勇敢地接 受了去托儿所这件事，表现出了超乎年龄的沉着，真像个男子汉！（5）他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。他推 开那些阻碍他的手，抓

12、住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。你圈出了哪些词？（课件出示圈出：抓住、蹬着、攀上、推开、蹿进）这些词语都是描写小男孩爬窗跳进车厢过程中动作的词。想象小男孩爬窗跳进车厢的画面，你看到了一个怎样的孩子？（一个沉着、 刚强、勇敢的男子汉。）（出示：沉着刚强）小男孩才三四岁就敢于面对生活的挑战，真让人佩服。带着这样的感悟，我 们一起美美地、赞赏地读一读这些句子。（出示两个句段，读）像这样能表达小男孩是“男子汉”的句子，课文中还有很多，课后请同学们 自己去找一找，读一读，还要写上你的感悟哟！（五）换小标题，再感形象.读到这里，一个可爱率真、追求独立、沉着刚强的男子汉形象已经生动活 泼地

13、出现在我们面前。（出示：可爱率真、追求独立、沉着刚强、男子汉）你能用上这些词语，给课文每个局部换小标题吗？完成作业本58页第3 题。他对食物的兴趣T可爱率真的男子汉他对独立的要求-追求独立的男子汉他面对生活挑战的沉着T沉着刚强的男子汉.我们可以找课文中的词句作小标题。如“他对食物的兴趣”这一局部，可 以用“对所有的滋味都有兴趣”来作小标题。其他两局部你能找出来吗？在书 上划出来。他对食物的兴趣T对所有的滋味都有兴趣他对独立的要求T提出要让他自己买他面对生活挑战的沉着T勇敢地抓住了窗框我们还可以引用主要人物的语言作小标题，课后请同学们自己去找一找。（六）研读结尾局部，体会作者情感.出示课文结尾局

14、部这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮 廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格， 还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大， 实在是一件最最奇妙的事情。这是课文结尾局部，表达了作者对小外甥成长的感慨。让我们一起声情并茂 地读一读。师生齐读。.你从字里行间读出了什么？例如：我读出了作者的骄傲与欣喜！我读出了作者深深喜爱“我们家的男子汉”。.是呀，字里行间都是满满的喜爱、赞赏与自豪！这就是我们家的男子汉。 陪伴他长大，实在是一件最最奇妙的事情。（七）总结升华，再识男子汉.“男子汉”不仅仅指万众瞩目的英雄、耳熟能详的伟人。在我们身边，许 多默默无闻、普普通通的人，他们也是顶天立地的男子汉！你能举几个例子吗？（出示图片）清洁工人：每天