小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-书戴嵩画牛

1、书戴嵩画牛教学设计塔山小学 邓娴教材分析：书戴嵩画牛是统编小学语文六年级上册第七单元第21课文言文二则中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的斗牛图，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。教学目标：1.正确、有感情地朗读课文。2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲书戴嵩画牛的故事。4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。教学重难点：结合注释理解重点词句读懂文章大意；借助语言文字展开想象

2、，能用自己的话创造性的讲讲书戴嵩画牛的故事。教学准备:多媒体课件教学过程:（课前铺垫，激发学趣）我发现，孩子们平时喜欢读笑话，比如阿衰。今天课前老师给大家带来一则笑话性缓，自己试着读一读。预设:有人在笑，笑什么？笑说明已经读懂了，能给大家讲讲这个笑话吗?这则笑话选自明清笑话集，和我们平常读的笑话有什么不一样呢？（文言文）同学们之前可能较少接触文言文，今天的学习也算是一个新的挑战，敢不敢接受这个挑战?一、导入解题意1.谈话导课：唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅斗牛图传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。这就是

3、我们今天要学习的文言文书戴嵩画牛（出示ppt，并板书）。2.标题应该怎么读？书后面为什么停顿？（理解“书”有记录的意思。）齐读。二、读通知文意过渡：这篇课文究竟讲什么，请大家自己读读课文。（ppt出示学习提示）1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。（2）指名朗读，相机正音。指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。（3）好文不厌百回读，请大家再一齐读课文。过渡：读书百遍，其义自见。读通了课文，我们再来看看它的意思。（ppt出示学习提示）2.自学质疑，理解文意。（1）出示学习小贴士。借助注释、联系上下文，说说文

4、章的意思；不理解的词句，做上标记。（2）学生自学。（3）小组交流，师到各组了解情况，随机指导。能不能连起来讲讲这篇文章的意思？三、趣读入情境过渡:文章里的两个主要人物是谁？（板书:杜处士 牧童）面对同一幅斗牛图（板书牛）。杜处士和小牧童却有不同的表现？请结合文章说一说。（出示ppt）1.自由读课文，用直线划出写杜处士的句子，用波浪线画出写小牧童的句子，再用一两个文中的词语概括他们的表现。学生自学。2.学生汇报，交流分享。预设一:蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。（1）谁来读读写杜处士的句子?你用了哪个词语来概括杜处士的表现？（喜爱）（2）“尤所爱”表现

5、在哪儿？（常以自随“常”就是？）指导学生读出这种喜爱之情。预设二:此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今掉尾而斗，谬矣。面对斗牛图，小牧童是怎样的表现？谁来读一读？抓住牧童的语言，神态，动作，想象画面，读出牧童的天真可爱。指导带上动作再读一读。2.师生分角色读处士和牧童的表现。看到聪明自信，天真可爱的牧童，处士会说些什么呢？文中是怎样写的？3.预设三:处士笑而然之。（1）理解这句话。（2）朗读本句。四、总结明事理。1.文章哪句话写出了作者苏轼的感受？学了这篇文章，你明白了什么道理？打鱼当问看病当问做饭当问（这就是术业有专攻，实践出真知。）2.本文以斗牛图为线索，写了杜处士和牧童之间的故事，最后阐明“耕当问奴，织当问婢”的道理。五、想象讲故事。1.了解了这个故事的内容，知道了作者要告诉我们的道理，接下来我们试着练习讲讲这个故事。讲故事要注意什么？（语速、语气、动作等）加入想象，会让故事的内容更丰富。2.用自己的话讲讲“他们”的故事。（1）学生自由练习讲故事。（2）指名展示，评价交流。3.讲讲“我”的故事。（1）接下来我们换一个角度，把自己当成故事里的人物，会讲的更加入情入境。（2）出示小贴士：我姓杜，人称杜处士，我读了不少书，可就是不愿意做官今天天气真好，放牛去喽！还没出村子，我看见我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画（3）选择其中一个角色，练习